孩子五年級,確定將去英國讀初一,全面與英國學(xué)校課程接軌
外企工作,孩子3歲,孩子未來就讀 雙語學(xué)校,希望盡早讓孩子接受雙語
澳大利亞白人女老師,本科畢業(yè)于澳大利亞大學(xué)文學(xué)學(xué)士,并進(jìn)修碩士學(xué)位為中國商務(wù)法律,還曾在浙江大學(xué)學(xué)習(xí)漢語課程,中文能力出色。4年左右教學(xué)經(jīng)驗,曾在臺灣教授過10-17歲學(xué)生英文課程,還曾在澳大利亞參與過語言交換生的項目。
就讀于上海紐約大學(xué)的兼職外教老師,在校期間參與眾多課外活動,并獲得校獎學(xué)金。 在美國期間有過多次托嬰經(jīng)驗,幫助許多家庭照顧孩子。
土耳其女教師,畢業(yè)于上海大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)。雖然只有1年的教學(xué)經(jīng)驗,但是該老師學(xué)習(xí)能力非常出色,而且十分健談,能迅速的通過與學(xué)員溝通抓住學(xué)員的薄弱環(huán)節(jié),展開針對性的教學(xué)。
墨西哥美國混血女教師,英語和西班牙語都是她的母語語言。她擁有TESOL教育資質(zhì)證書,有4年教學(xué)經(jīng)驗,較擅長于小組教學(xué)。畢業(yè)于墨西哥蒙特雷科技大學(xué)項目管理專業(yè)。她曾經(jīng)在上海的學(xué)校以及市重點學(xué)校松江二中擔(dān)任過全職老師。曾經(jīng)身為建筑師的她在教學(xué)時也保持了一貫的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,尤其是她在建筑學(xué)方面的知識幫助了許多在專業(yè)課程上有困難的大學(xué)生。
一般來講,2-6歲是孩子智力發(fā)育的最佳時期,也是孩子性格、習(xí)慣形成的關(guān)時期,尤其是聽說能力,幼兒對聲音的敏感度較高,且右腦控制發(fā)音器官的能力較強(qiáng),運(yùn)動神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性,這時練習(xí)說講,更容易掌握發(fā)音的技巧,因此,多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會,如果他們學(xué)英語的積極性被激發(fā)出來,其潛力很快就會表現(xiàn)出來的。
一對一:根據(jù)個體的興趣、學(xué)習(xí)節(jié)奏、接受快慢來教學(xué);教學(xué)場地為家里或者生活場所,能夠跟實物實景對應(yīng)起來,更有利于語言學(xué)習(xí)的輸入,外教面對面交流,更容易掌握并監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度,給孩子更多開口交流的機(jī)會,一對一不僅有助于提高英語口語,其對孩子的社交能力也有一定的幫助。而在學(xué)校是一個大環(huán)境,課程及教材無法根據(jù)孩子的特點進(jìn)行定制化的教學(xué),學(xué)校學(xué)習(xí)英語都是固定模式、教材與進(jìn)度都是固定的;并且教學(xué)地點固定,即便是有一起學(xué)習(xí)的氛圍,也不能照顧到每個孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
公立學(xué)校的學(xué)習(xí)都是走體制內(nèi)的,要中考高考的。所以在學(xué)科的分配上,大多都是很平均,不可能很偏重英語。有些公立學(xué)校的外教課一個月才安排一節(jié),更有的是沒有外教課的。如果想要在英語方面,特別是聽說讀寫綜合提高的話,可以推薦請一對一外教授課。針對孩子的薄弱環(huán)節(jié),可以對癥下藥,并且面對面交流的話,對于提高口語的幫助非常大。
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孩子五年級,確定將去英國讀初一,全面與英國學(xué)校課程接軌
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外企工作,孩子3歲,孩子未來就讀 雙語學(xué)校,希望盡早讓孩子接受雙語
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澳大利亞白人女老師,本科畢業(yè)于澳大利亞大學(xué)文學(xué)學(xué)士,并進(jìn)修碩士學(xué)位為中國商務(wù)法律,還曾在浙江大學(xué)學(xué)習(xí)漢語課程,中文能力出色。4年左右教學(xué)經(jīng)驗,曾在臺灣教授過10-17歲學(xué)生英文課程,還曾在澳大利亞參與過語言交換生的項目。
Jacob
就讀于上海紐約大學(xué)的兼職外教老師,在校期間參與眾多課外活動,并獲得校獎學(xué)金。 在美國期間有過多次托嬰經(jīng)驗,幫助許多家庭照顧孩子。
Shiren
土耳其女教師,畢業(yè)于上海大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)。雖然只有1年的教學(xué)經(jīng)驗,但是該老師學(xué)習(xí)能力非常出色,而且十分健談,能迅速的通過與學(xué)員溝通抓住學(xué)員的薄弱環(huán)節(jié),展開針對性的教學(xué)。
Alejandra
墨西哥美國混血女教師,英語和西班牙語都是她的母語語言。她擁有TESOL教育資質(zhì)證書,有4年教學(xué)經(jīng)驗,較擅長于小組教學(xué)。畢業(yè)于墨西哥蒙特雷科技大學(xué)項目管理專業(yè)。她曾經(jīng)在上海的學(xué)校以及市重點學(xué)校松江二中擔(dān)任過全職老師。曾經(jīng)身為建筑師的她在教學(xué)時也保持了一貫的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,尤其是她在建筑學(xué)方面的知識幫助了許多在專業(yè)課程上有困難的大學(xué)生。
外教課常見問題
一般來講,2-6歲是孩子智力發(fā)育的最佳時期,也是孩子性格、習(xí)慣形成的關(guān)時期,尤其是聽說能力,幼兒對聲音的敏感度較高,且右腦控制發(fā)音器官的能力較強(qiáng),運(yùn)動神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性,這時練習(xí)說講,更容易掌握發(fā)音的技巧,因此,多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會,如果他們學(xué)英語的積極性被激發(fā)出來,其潛力很快就會表現(xiàn)出來的。
一對一:根據(jù)個體的興趣、學(xué)習(xí)節(jié)奏、接受快慢來教學(xué);教學(xué)場地為家里或者生活場所,能夠跟實物實景對應(yīng)起來,更有利于語言學(xué)習(xí)的輸入,外教面對面交流,更容易掌握并監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度,給孩子更多開口交流的機(jī)會,一對一不僅有助于提高英語口語,其對孩子的社交能力也有一定的幫助。而在學(xué)校是一個大環(huán)境,課程及教材無法根據(jù)孩子的特點進(jìn)行定制化的教學(xué),學(xué)校學(xué)習(xí)英語都是固定模式、教材與進(jìn)度都是固定的;并且教學(xué)地點固定,即便是有一起學(xué)習(xí)的氛圍,也不能照顧到每個孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
公立學(xué)校的學(xué)習(xí)都是走體制內(nèi)的,要中考高考的。所以在學(xué)科的分配上,大多都是很平均,不可能很偏重英語。有些公立學(xué)校的外教課一個月才安排一節(jié),更有的是沒有外教課的。如果想要在英語方面,特別是聽說讀寫綜合提高的話,可以推薦請一對一外教授課。針對孩子的薄弱環(huán)節(jié),可以對癥下藥,并且面對面交流的話,對于提高口語的幫助非常大。