英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)一直是中國(guó)學(xué)員的難點(diǎn)，而口語(yǔ)又是日常生活中最經(jīng)常用到的英語(yǔ)能力，外教口語(yǔ)一對(duì)一是提升英語(yǔ)能力最好的方法之一。

口語(yǔ)一般都是難以速成的，我們要表達(dá)英語(yǔ)的時(shí)候，通常的第一反應(yīng)是自己的母語(yǔ)，再把它翻譯成英語(yǔ)，這樣會(huì)造成很多場(chǎng)合反應(yīng)不上來(lái)，表達(dá)的方式也是中式英語(yǔ)。這需要你融入到英語(yǔ)文化中去，外教口語(yǔ)一對(duì)一的學(xué)習(xí)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，這樣你就能把學(xué)到的英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際中去，更加理解這些英語(yǔ)。

練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的方法很多，很多人也都使用過(guò)不同的方法，最常見(jiàn)也最普遍的就是英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)角等等。把各種方法放在一起比較，有一種更好更專業(yè)的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)方法，那就是外教口語(yǔ)一對(duì)一。

不同于其他方法，外教口語(yǔ)一對(duì)一在練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)方面有很多先天優(yōu)勢(shì)。

首先，外教口語(yǔ)一對(duì)一讓你有更多機(jī)會(huì)開口說(shuō)話，甚至是客觀強(qiáng)迫你開口說(shuō)話。因?yàn)橐粚?duì)一的環(huán)境中只有你和老師兩個(gè)人，所以只要有一個(gè)人不說(shuō)話，課程就無(wú)法進(jìn)行下去，使你不得不開口，說(shuō)話能力自然越來(lái)越強(qiáng)。而且，老師會(huì)引導(dǎo)你說(shuō)話，并糾正你的不正確發(fā)音和表達(dá)方式，久而久之，你就可以很自然地和老師聊天了，口語(yǔ)很容易達(dá)到純熟的程度。

其次，外教口語(yǔ)一對(duì)一會(huì)更有針對(duì)性，更適合你。大班授課和英語(yǔ)角等形式最大問(wèn)題就是成員水平參差不齊，老師和話題主導(dǎo)者只能顧及大多數(shù)，那些水平不夠或者沒(méi)有自信的成員只能越來(lái)越被邊緣化，時(shí)間久了也許口語(yǔ)不但沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)反而退步了。一對(duì)一則不同，因?yàn)閷W(xué)員只有你一個(gè)，老師會(huì)非常了解你的現(xiàn)有水平、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、性格、喜好等，并根據(jù)你自己的特點(diǎn)為你量身定制最適合你的課程，而且還能根據(jù)你的學(xué)習(xí)進(jìn)度隨時(shí)調(diào)整你的課程設(shè)置，因材施教當(dāng)然能讓你進(jìn)步更快。

第三，外教口語(yǔ)一對(duì)一上課的時(shí)間、地點(diǎn)可以更靈活，不擔(dān)心缺課。很多人其實(shí)也報(bào)了不錯(cuò)的口語(yǔ)培訓(xùn)班，但是經(jīng)常因?yàn)榧影嗟仍驘o(wú)法趕到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，漸漸地就放棄了學(xué)習(xí)。這類人就更適合選擇一對(duì)一課程了，因?yàn)榧热皇且粚?duì)一，很多都是可以上門授課的，也就是時(shí)間、地點(diǎn)由你來(lái)定，老師上門給你授課，這樣就基本避免了缺課情況的發(fā)生，口語(yǔ)水平的突飛猛進(jìn)也就不足為奇了。

第四，寓教于樂(lè)。外教口語(yǔ)一對(duì)一具有靈活性、多樣性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)。學(xué)員雖然會(huì)說(shuō)的很少但對(duì)外教還是很期待的，因?yàn)槲幕煌?，他們用?dú)特的方法去教學(xué)生，他們了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的需要、困惑和難點(diǎn)，通過(guò)合理的安排教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的難度，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)表達(dá)最佳情境，學(xué)生的口語(yǔ)有了很大的提高，使學(xué)員覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)輕松愉快。

總之，無(wú)論你是零基礎(chǔ)，還是英語(yǔ)高手，通過(guò)外教口語(yǔ)一對(duì)一的方式學(xué)習(xí)，你的英語(yǔ)口語(yǔ)水平一定都會(huì)有很大程度的提升。