上期為大家介紹了IB課程體系中小學(xué)項目PYP，除此之外，還有IB中學(xué)課程(MYP，6到10年級)。但是，被授予小學(xué)和初中課程的學(xué)校遠少于授予IBDP的學(xué)校。

我們通常講的IB，主要是指IB高中文憑課程IB DP (International Baccalaureate Diploma Program)，是由國際文憑組織為高中生設(shè)計的為期兩年的課程。

今天這一期，就來給大家介紹一下高中文憑課程IB DP。

IB課程 DP 是什么?

作為為高二和高三年級學(xué)生設(shè)置的大學(xué)預(yù)科課程，IB課程不以世界上任何一個國家的課程體系為基礎(chǔ)而自成體系，廣泛吸收了當代許多發(fā)達國家主流課程體系的優(yōu)點，涵蓋了其主要的核心內(nèi)容。

因此IB課程體系既具有與世界各國主流教育課程體系之間的兼容性，又有自己教育理念發(fā)展下的獨特性。

IB課程分配在六個基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域里，學(xué)生既要學(xué)習科學(xué)科目，又要學(xué)習人文科目。

所有參加文憑項目的學(xué)生，必須在這六個學(xué)科組中每組選一門課程進行學(xué)習。每一門課程又分為高級課程和普通課程。

IB課程是富有挑戰(zhàn)性并享有較高承認度的較難課程，它為學(xué)生進入大學(xué)學(xué)習并取得國際學(xué)士學(xué)位證書做準備。

學(xué)生獲得這個證書后就取得了直接進入英國大學(xué)及大多數(shù)其他國家大學(xué)學(xué)習的資格，他們也可能獲得最多一年的學(xué)分進入美國的大學(xué)。IB課程按深度開展，學(xué)生的學(xué)習將不斷深化。

IB課程被全球教育界認可為具有較高學(xué)業(yè)水準的教育項目，被更廣泛的大、中學(xué)所接受，在全球范圍內(nèi)迅速發(fā)展、壯大，成為國際學(xué)生考取國外大學(xué)的最理想選擇。已有一千多所大學(xué)認可IB課程國際文憑，其成員校遍布十幾個國家。

IB DP的教學(xué)宗旨是什么?

IB的教育哲學(xué)是Education for Life(終生的教育)，通過綜合的平衡的學(xué)科及富有挑戰(zhàn)性的評估，國際文憑組織旨在幫助學(xué)校努力發(fā)展青年人的個人才智，教會他們把教室里學(xué)到的知識與外部世界相結(jié)合。IB課程設(shè)計主要集中在中學(xué)的最后兩年，通過兩年的扎實教育，培養(yǎng)出受全球大學(xué)認可并優(yōu)先錄取的精英型人才。

IB課程文憑有多受歡迎?

IB課程項目正以其領(lǐng)先的教育思想和獨特的課程結(jié)構(gòu)，日漸引起世人的矚目。它的思想和實踐也開始超越"國際學(xué)校"的范圍，步入世界各地一些富有創(chuàng)新意識和兼容精神的普通高級中學(xué)。

北美、歐洲，有許多著名的大學(xué)樂于接收IB學(xué)生，有一些大學(xué)還為優(yōu)秀IB畢業(yè)生提供獎勵學(xué)分、越級的鼓勵入學(xué)政策。全球有分布在近百個國家的一千余所大學(xué)與國際文憑組織(IBO)有穩(wěn)定的協(xié)約關(guān)系，確保這些大學(xué)承認IB文憑。

英國幾乎所有大學(xué)都接受IB文憑。牛津、劍橋等世界一流大學(xué)也都很歡迎IB學(xué)生申請入學(xué)。倫敦大學(xué)附設(shè)醫(yī)學(xué)院的最低錄取分僅需32分，高達百分之四十的IB考生放榜成績達到32分以上。

美國及加拿大數(shù)以千計的大學(xué)都視IB文憑為優(yōu)良的入學(xué)資歷。著名學(xué)府如哈佛、耶魯及普林斯頓等一級常青藤系列的大學(xué)甚至容許成績優(yōu)異的IB學(xué)生直接跳級讀大學(xué)二年級課程。澳洲全國各州所有大學(xué)和專業(yè)學(xué)院都承認IB為一個優(yōu)良的入學(xué)資格，各院校都非常歡迎IB學(xué)生申請入學(xué)，有些院校甚至在學(xué)生尚未畢業(yè)前便給予優(yōu)先錄取。

IB課程范圍

IB課程分為標準難度課程(SL / Standard Level)和更具挑戰(zhàn)性的高難度課程(HL / Higher Level)。

IB要求學(xué)生至少選六門課+Theory of Knowledge，這六門課中至少有三門是HL。

除了對學(xué)生的課業(yè)要求外，選擇IB Diploma的學(xué)生還要在兩年內(nèi)完成150個小時的社會實踐活動(CAS Hours)。

A Level階段一般要求每個學(xué)生選三門課，優(yōu)秀的學(xué)生可以選四門課或更多，最少的也可以只選兩門課。

IB課程的評分標準

IB有自己的評分系統(tǒng)，45為最高分，拿到36至38左右即有資格申請劍橋(一般需要40-41)，申請常春藤大學(xué)的學(xué)生一般分數(shù)在40或以上，牛津要求42+的成績。

而A-Level課程以A、B來打分，判分標準嚴謹不夠，在多年來呼吁改革現(xiàn)行的A-Level體制的壓力下，英國政府正著手改革A-Level提供，其改革的參照體系便是IB。

IB文憑的申請范圍

擁有A-Level課程成績，可以申請英國本土大學(xué)和美國，澳洲等其他國家大學(xué);

如果獲得IB課程成績，不僅可以申請英國大學(xué)，還同樣可以申請如美國，澳洲，加拿大等世界上100多個國家上千所大學(xué)。

IB DP老師說

陳莉娜

資深一線IBDP中文老師

曾在上海英國學(xué)校BISS(浦西校區(qū))、上海平和雙語學(xué)校執(zhí)教，現(xiàn)任上海位育中學(xué)DP中文組長

1、現(xiàn)在普通小學(xué)和初中的老師，由于各種原因，一般不是很重視學(xué)術(shù)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，現(xiàn)在不少家長和孩子在做讀IB等國際課程的準備，您有什么建議，讓家長有意識地來培養(yǎng)?

首先，孩子的功底就是孩子的學(xué)習習慣要非常好。

第二個，相對來說能力要均衡一些，不能偏科偏得很厲害。選IB的學(xué)生總體來說要都能handle，否則從結(jié)果上來說局限性很大。

第三個我覺得比較重要的一點，就是孩子必須要能自我管理。

我們現(xiàn)在一些孩子的好，不是他自己的好，是在外力作用下的結(jié)果，不是孩子本身的能力或特質(zhì)。

這種孩子一旦放到IB的學(xué)習中來，他/她就沒方向了，因為他/她在外力的強迫作用下去做別人要求做的事情，雖然這通過機械性的訓(xùn)練會有提高，而IB教育恰恰是反機械的。

還要自立，這點很重要，不能跟著別人，有內(nèi)在驅(qū)動力的孩子比較適合讀IB。被動的孩子讀IB不大合適，可能會迷失，可能會很沮喪，覺得和以前老師上課的方式完全不一樣，“我”不能夠通過做題目和背概念來提高“我”的分數(shù)了，就會覺得很失落。

2、日常教學(xué)中學(xué)生有沒有比較明顯的問題，或者有好的經(jīng)驗可以和要讀IB(Pre-IB)的學(xué)生及家長進行分享的?

問題就是學(xué)生還是比較依賴于老師，覺得解決問題的方法只能找老師。

這是目前發(fā)現(xiàn)的一個比較嚴重的問題，當然了這個不能怪學(xué)生，因為傳統(tǒng)的教育中沒有教他們怎樣解決問題，解決問題的方法是什么。這也是好的地方，至少他/她知道要解決問題，發(fā)現(xiàn)問題會主動尋求幫助，這點也是IB教育中比較多的，因為我們大量作業(yè)的形式其實是一對一的指導(dǎo)。寫初稿啊，或者列提綱，就是你所關(guān)心的這個東西我對你進行評價，就是個體的授課方式，這樣學(xué)生在這個過程中學(xué)會跟老師進行交流，尋求某種幫助，這對他們來說也是非常有用的，這點很好。

對想讀IB的初中生的建議：語言能力——英文要過關(guān)，這個是別人幫不了你的。

學(xué)習方法和學(xué)習習慣老師可以慢慢引導(dǎo)，只要你以開放的心態(tài)愿意去學(xué)去調(diào)整。但是基礎(chǔ)是別人給不了你的，一定要自己解決，要加強英文的學(xué)習。

中文的閱讀面和閱讀量要保證，還有閱讀興趣要保護，不要給他/她一些要做文本分析之類的作業(yè)去束縛住他/她的手腳，這個時候要大量閱讀，大量的積攢感受慢慢發(fā)現(xiàn)自己的專長、自己的興趣點。

IB教育一個很好的地方就是要發(fā)現(xiàn)你自己，發(fā)現(xiàn)你自己跟別人不一樣的地方。

包括我們做老師也一樣，我是這樣做的，這是我，我的同事那樣做，那是他/她。我們互相之間可以交流，可以co-teach,但是我們誰也取代不了誰，其實個體都是這樣子，學(xué)生也是這樣，你發(fā)現(xiàn)你自己，你的專長在哪里，你的弱點在哪里，然后怎樣把自己變得更好，沒有必要去把自己變得跟別人一樣，去跟別人比，沒有必要，就跟你自己比就好了。所以要保護孩子的興趣點、好奇心，保護他們的個性。

要進入國際學(xué)校學(xué)習，IB DP的老師都這么建議，英文的語言能力一定要過關(guān)，才能適應(yīng)國際課程的節(jié)奏，更好的進行學(xué)習。

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