給家長簽字是咱們90后的回憶

小時(shí)候放學(xué)回家寫了作業(yè)要給家長檢查

還得讓家長聽我們背書等等

這些事情我們雖然都熬過來了

但是其實(shí)這種做法弊端也很大

最近浙江一小學(xué)叫?！凹议L簽字”行為

這個(gè)消息引發(fā)了熱議

近日金東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)出一份公約《讓家長告別檢查作業(yè)——實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師公約之作業(yè)篇》。里面提到說“認(rèn)真批改作業(yè)，是每一位老師的基本職責(zé)!我們希望學(xué)生擁有這樣的認(rèn)識(shí)：檢查作業(yè)是我自己的事，不是媽媽的事……從今天起，我們想改變“家庭作業(yè)”變成“家長作業(yè)”的現(xiàn)狀，取消規(guī)定家長為孩子家庭作業(yè)簽字的要求……”

同時(shí)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)還發(fā)布了《讓家長告別檢查作業(yè)——實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生公約之作業(yè)篇》，內(nèi)容大致如下：“認(rèn)真完成作業(yè)，是每一位同學(xué)的基本職責(zé)!我們想改變這樣的作業(yè)場景：媽媽在身邊嘮叨不停，爸爸在桌旁眉頭緊鎖……從今天起，給我一方書桌，給我一份安靜，我會(huì)成為作業(yè)的主人……”

金東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長方青說：“現(xiàn)在有些家長都以孩子為中心。接送、陪做作業(yè)，陪吃飯、陪玩耍，一切以孩子為中心，這樣子孩子缺少了很多獨(dú)立生活、獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，會(huì)讓他們養(yǎng)成依賴性?！?/span>

“我做了校長之后也經(jīng)常會(huì)和家長聊天，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大家都有同樣的焦慮，要檢查作業(yè)、要糾錯(cuò)、要批改，很多學(xué)生作業(yè)演變成了家長作業(yè)，無形中增加了家長的壓力，所以我覺得學(xué)校有必要科學(xué)引導(dǎo)，倡導(dǎo)家長不參與作業(yè)檢查，提倡學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，由老師承擔(dān)起應(yīng)擔(dān)的責(zé)任?！?/span>

原來不管是什么時(shí)代

家長作業(yè)的事情真的是普遍得不行

雖然現(xiàn)在很多父母的教育程度逐漸上升

可平時(shí)還要上班工作甚至有時(shí)候加班的他們

在回到家里以后要檢查孩子的作業(yè)并且簽字

遇到孩子不會(huì)寫的題目繼續(xù)耐心指導(dǎo)

如此一來減輕的是誰的負(fù)擔(dān)

加重的是誰的責(zé)任，一目了然

家長作業(yè)氛圍的形成

其實(shí)對(duì)孩子的確是有一定的約束力

但是如果是在父母的監(jiān)督之下

孩子“被迫”完成作業(yè)，又或者有些熊孩子

直接將作業(yè)拿給父母去做

這件事情的最后將不會(huì)有任何受益者

這件事情演變到現(xiàn)在也有兩極分化的情況出現(xiàn)

有的網(wǎng)友認(rèn)為老師就應(yīng)該盡到責(zé)任

把學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真批改完畢

而不是讓家長代替老師檢查孩子的作業(yè)

但是也有人出來站隊(duì)

認(rèn)為家長既然生了孩子就應(yīng)該教育好

而不是單單靠著老師的教育來達(dá)到目的

也有一些的本身是老師的網(wǎng)友認(rèn)為

其實(shí)雖然讓家長簽字

但是實(shí)際上家長是否簽字，孩子是否寫作業(yè)和背書

老師們并不真的知道

但是假如孩子的學(xué)習(xí)成績有所下降

那么所有責(zé)任將會(huì)推諉到老師的身上

其實(shí)“家長簽字”氛圍的形成原因絕對(duì)不是一個(gè)

學(xué)生，家長，老師都帶有一定的責(zé)任

學(xué)生是否自覺

家長對(duì)孩子是否上心

老師是否對(duì)得起自己的職業(yè)道德和素養(yǎng)

都是決定“家長簽字”是否能夠繼續(xù)的因素

所以家長對(duì)孩子的自身自覺教育

給孩子營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境是必要的

而老師認(rèn)真批改作業(yè)

做好老師的本分也是必要的

如此往復(fù)才能夠得到一個(gè)良好的循環(huán)

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