學英語的時候大多數(shù)人都會被語法所折磨，從初中開始到大學甚至工作，英語語法一直是個很大的困難。有很多人經(jīng)常說不需要專門去學語法，只需要大量地輸入結(jié)合浸泡式的學習你就會自然而然產(chǎn)生“語感”，英語慢慢就會內(nèi)化。還有人說：你看英美國家的人不也沒學語法但照樣能說出語法通順的句子么？但是事實上往往并不是這樣自然而然就學會語法了的。

那么，英語語法真的是在英語中非學不可的一部分嗎？ Of course!

然而事實并非我們想得這般簡單自然，首先即使在歐美國家學生照樣是有語法課的；其次，內(nèi)化對于兒童是有用的，然而青少年或者成年人學英語的時候想要依靠語言輸入掌握正確的語法規(guī)則是有難度的。青少年或者成人在學習英語之前已經(jīng)有了中文這個母語，所以在學英語的時候母語會不可避免地對你的英語學習造成影響。如果僅僅只靠語言輸入并不一定能讓你掌握正確無誤的語法。即使很多外語學習的同學們有大量的語言輸入但往往也會犯很多的語法錯誤。所以，英語語法，是非學不可的。

簡言之，英語語法就是一系列的結(jié)構(gòu)規(guī)則。但不要總是覺得英語語法就是需要死記硬背的強制性規(guī)則，如果你真的系統(tǒng)地接觸、學習了語法，你就會發(fā)現(xiàn)英語語法其實是把合適的詞放在合適的位置上的一門藝術(shù)。

那么，英語語法到底要怎么學習呢？這里推薦大家林語堂先生的“學習文法之正軌”：

1.精細的觀察

比如看見help me do it 一句就得細心注意help之后動詞之前可不用to，而如cause him to sell the house 便有to字。這樣細心讀法，文法必好，不然雖念透幾本文法也是無用。所以提倡觀察，就是表示不信任規(guī)則。規(guī)則是籠統(tǒng)的，而文字的用法卻是各有個性的。若單憑空洞的規(guī)則，而不處處留心各字之用法，常要上文法規(guī)則的當。

2.系統(tǒng)研究

以上所說精密的觀察，注重各字各成語的個性，這種的觀察學者凡閱讀時自應(yīng)留神。但觀察必有系統(tǒng)，所以有學文法專書的必要。

文法專書的所謂系統(tǒng)含義有二義：

1）系統(tǒng)的練習，集多少構(gòu)造相同的句于一處，使讀者格外易明其用法。如上所引help字用法之例，同時與help字用法的字可以合并研究。如make,have,let,bid,see,hear這些字后面的動詞也與help 相同，可省去to字，這樣一比較，可看見有些應(yīng)省去to,有些不可省去，有些可省可不省，就更加系統(tǒng)分明，這是文法專書的用處。

2）系統(tǒng)的觀念，可為將來閱讀時自由觀察的基礎(chǔ)，因為若讀者心中不明文法自身系統(tǒng)，也就不會作有系統(tǒng)的觀察。拿名詞而論，學生必先由文法書中學得具體與抽象觀念的分別，文法專書的用處就是教人明白這些根本觀念的區(qū)別，知道這些區(qū)別再去閱讀觀察，才易得益。要學英國話，應(yīng)先明英國人的意象。意象的系統(tǒng)有的與中國同的，有的與中國異的，有的為中國語所無的，都得一一指出，這才是好的文法，才是學習文法的正軌。舊式文法對于這些系統(tǒng)觀念大都略而不詳，實未盡文法書的職務(wù)。

3.養(yǎng)成習慣

通常文法教學最大的錯誤就是把文法看做一種純屬被動的分析的工作，不把他看做主動的創(chuàng)造的練習。舊式文法是假定先有某句，再來做分析這句子的工夫。假如分析得通，各字的功用及文法關(guān)系明白，就算懂得這句的文法。這種對于句法的理解自然也很重要，但用這方法，必不能增加學生造句作文的能力。理解的工作是被動的，創(chuàng)作造句是主動的。假使我們承認文法的目的應(yīng)該教學生不但能理解并且能應(yīng)用文法構(gòu)造，就不得不承認這個辦法是錯誤的。事上大家知道文法念得很透的人，自己不一定能寫很好的英文。理論固然很深，應(yīng)用起來卻毫無把握。大概注重理解方法，偏重重僻奇怪的用法，猶如數(shù)學練習，越難越覺得有趣，而注重養(yǎng)成習慣的方法，偏重常用的句子，且對于常用的句子也主張重疊反復的練習，同一句子，也要口誦多次，到能順口說出，習慣養(yǎng)成，才算交代清楚。這種的方法，習一種句法便能應(yīng)用一種，很容易見效。

林語堂作為著名的語言學家，對語言的學習擁有獨到而科學的研究。英語語法學習雖然困難，但并不是束手無策。如果現(xiàn)階段語法并不優(yōu)秀，最好的辦法就是找一本系統(tǒng)的語法書，踏踏實實靜心地坐下來，像林語堂先生說的辦法那樣，從第一頁仔細研讀到最后一頁，并且在這之后反復閱讀此書——畢竟“書讀百遍，其義自見”。

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