對許多家長來說，幼兒園既是孩子接受學校教育的第一站，也是家長開始思考和選擇孩子教育方式的第一程。

    原本一直黏在身邊蹣跚學步、活潑可愛的孩子，就要迎接自己的獨立學習生活了，家長們都會捫心自問：我想要給他什么樣的教育呢？

    相信這其中有許多的不確定，也有許多的顧慮，因此也是非常重要的。

大嘴外教最近就采訪了一個上海中產(chǎn)爸爸，了解了他給孩子上雙語幼兒園的經(jīng)歷。我們將他的故事整理成文，和大家分享，介紹他如何給孩子選擇幼兒園，孩子上幼兒園后他的感受，以及孩子從幼兒園升小學的故事。希望給大家一些參考。

如何選擇幼兒園

    X先生（化名）是上海一家創(chuàng)業(yè)公司的老板，他一直關注國際教育。他認為在全球化的21世紀，有許多機遇，也有許多的挑戰(zhàn)，而“掌握英語”是作為父母可以贈送給孩子的最好的禮物之一，因為這會讓孩子在未來擁有和世界交流的能力。

    因此在思考孩子未來長期發(fā)展的時候，他是堅定要走國際化教育路徑的。基于這樣的長期規(guī)劃，在幼兒園選擇的時候，他選擇了可以給到孩子更多國際化教育的雙語幼兒園。

    定下雙語幼兒園的目標之后，X先生開始結合離家距離、費用、教育理念等一起來篩選幼兒園。關于離家距離，因為考慮到要每日接送，所以還是要選擇一個通勤距離合適的學校。關于費用，X先生覺得孩子的教育是非常重要的，因此費用在自己可以接受的合理范圍內都是可以考慮。

    關于教育理念，由于X先生的童年時期在老家村落的社群里度過。那個時候沒有幼兒園，他在小時候都是跟著街坊鄰里的小孩子和大孩子一起玩耍。

    他非常喜歡和懷念那種純真自然的感覺，以及那種集體的歸屬感。所以，關于孩子在幼兒園階段的教育，他的教育理念也不是強調知識學習，而是注重培養(yǎng)孩子的個性，尤其看重同伴氛圍和學習環(huán)境。

    這樣綜合篩選下來之后，X先生就有了2個候選的離家距離相當、價格相當?shù)碾p語幼兒園。A幼兒園是一家規(guī)模大課程多的幼兒園，B幼兒園是一家美式小眾的幼兒園。2家幼兒園都在滬上有一定名氣，該如何選擇呢？

    X先生于是對這2所幼兒園進行了訪校。

    在訪校的過程中，A幼兒園的接待服務和校園硬件設施都很令人滿意，但是X先生感覺更有一種商業(yè)的氣息，很多活動是迎合家長的喜好，而不是圍繞孩子教育的本質來做的，這與他的教育理念相沖突。

    比如說，學校會設置架子鼓課，但是這也許對小孩子的耳膜是有損傷的，而學校老師也會拍孩子的上課表現(xiàn)發(fā)給家長，雖然已經(jīng)盡可能不露痕跡，但X先生認為這更多的是服務家長而非孩子。

    相比之下，B幼兒園就更符合X先生對一個幼兒園的構想。這是一個非常溫馨、充滿童心和人文關懷的幼兒園，進門就會有非常自然的柵欄、水池，門口大樹上還掛著風鈴，整個校舍讓人感到非常親切舒服。

    同時，幼兒園也著重介紹了園長的教育理念，由參訪老師帶著參觀了每個班級，可以感覺到是一個衛(wèi)生和秩序都井然有序的環(huán)境，老師也給予學生充分的關注。X先生因此才放心地給孩子選擇了B幼兒園。

孩子上幼兒園后表現(xiàn)如何？

    孩子入學幼兒園之后，X先生明顯感覺到他每天都在成長。對于X先生而言，他不會去關注知識的積累，更看重孩子的行為表現(xiàn)，而這方面孩子的成長是尤其令他感到欣慰的。尤其是當許多大人和孩子一起活動的時候，可以看到自己的孩子不僅能遵守規(guī)則，而且還可以積極主動的去做一些事情。

    比如，在小朋友們一起做游戲的時候，自己的孩子就會主動設計游戲、維護秩序，發(fā)揮小小Leader的感覺，這種“主人翁”精神有時候也會讓X先生感到驕傲。

    而在學校組織的一些家?；顒又?，也可以看到孩子的集體歸屬感和創(chuàng)造力。比如，學校組織的音樂會中，孩子們不僅有音樂表演，還要自己設計服裝和道具。自己孩子的班級，就是由老師帶領孩子一起討論和設計了環(huán)保主題的舞臺服裝。

    整場匯報表演中，園長、老師、孩子、家長，都盡情參與，孩子的童真的表現(xiàn)和喜悅的心情，都洋溢在空氣中，給X先生留下深刻的印象。

    由于是小班化的國際教學，老師和家長的交流也非常密切。X先生孩子當時的班主任是一位美國女老師，她不僅和X先生交流孩子的學習表現(xiàn)，也和X先生一家都成為了朋友，會一起交流教育理念等等。這也令X先生感受到一種“人與人相連”的校園文化。

    在X先生重視的英語教育方面，雙語幼兒園的語言啟蒙也非常令他滿意。從教學方法上來看，專業(yè)的外教老師配上科學的自然拼讀啟蒙教材，是讓孩子能夠打開開場的關鍵所在。

    從結果上來看，孩子在閱讀和朗讀書籍的時候，哪怕遇到不會的單詞也可以靠著自然拼讀的知識來猜大致的讀法，不會因為一兩個單詞不認識就卡殼，這也讓X非常為之自豪。

孩子從幼兒園升小學的選擇

    幼兒園升小學，在許多家長看來是正式正經(jīng)進入知識學習的階段。而對于X先生，“幼升小”的規(guī)劃是他自從送孩子讀幼兒園的時候就開始思考的問題。為了給孩子全球化的視野和未來，他從最初就確定國際化教育的路徑，因此小學也選擇了雙語學校。

    B幼兒園升學雙語小學的升學率也是非常高的，因為學生的行為表現(xiàn)和知識結構都比較好，所以也獲得不少知名學校的招生青睞。當時上海知名的C雙語小學到B幼兒園招生，選中了X先生的孩子。X先生綜合考慮了C學校的教育理念、離家距離、學費等情況，都比較符合預期。

    加上X先生自孩子入學幼兒園以來，對教育理念和教育體系了解的比較深，充分了解了不同體系的特點，以及不同階段的重點，以及自己的家庭情況和孩子的情況，所以這次他沒有過多考慮，直接確定了入讀C小學。

    關于X先生的孩子在C小學的體驗，這里我們賣個關子，之后再做分享。

    “蓬生麻中，不扶而直”，環(huán)境和教育對于孩子的影響是深遠的，尤其在孩子越小的時候影響越持久。教育路徑的選擇，也是父母對于世界、對于未來的認知的體現(xiàn)。希望X的故事給大家略有啟發(fā)。