背單詞是孩子每天都需要做的事情，但它本身并沒(méi)有閱讀那么吸引人，所以得變著花樣來(lái)。怎樣才能讓孩子享樂(lè)享其中？

今天，大嘴外教就以美國(guó)孩子為例，總結(jié)他們背單詞的心得，相信從中你一定能學(xué)到很多。
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美國(guó)孩子的單詞要測(cè)驗(yàn)的
從學(xué)前班開始，他們每周都有一次雷打不動(dòng)的單詞聽寫測(cè)驗(yàn)。老師通常會(huì)在每周五給家長(zhǎng)群發(fā)郵件，分享下周各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重要活動(dòng)。
Spelling（拼寫）一欄中這12個(gè)單詞算是基本要求，另外老師還會(huì)在他們一周的課堂學(xué)習(xí)中挑選些額外的單詞，測(cè)驗(yàn)時(shí)同時(shí)要求拼寫，寫對(duì)了算bonus（獎(jiǎng)勵(lì)），類似于我們所說(shuō)的附加題。

老師非常重視這個(gè)每周的單詞拼寫測(cè)驗(yàn)，如果孩子連續(xù)幾周測(cè)驗(yàn)都有問(wèn)題的話，就會(huì)跟家長(zhǎng)聯(lián)系，一起溝通討論怎么幫助孩子提高改進(jìn)。
除了學(xué)校里的硬性要求，美國(guó)很多學(xué)區(qū)每年都會(huì)舉辦一個(gè)叫Spelling Bee (拼字蜜蜂) 的比賽，一般小學(xué)3、4年級(jí)以上的孩子就可以選擇報(bào)名參加。

比賽的規(guī)則是，當(dāng)主持人念出一個(gè)單詞，參賽者得把它的字母拼寫口述出來(lái)，只要拼錯(cuò)了一個(gè)單詞，就會(huì)被淘汰。比賽以回合制舉行，直到淘汰到最后一位參賽者為止。
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先搞定“性價(jià)比”最高的單詞

就像我們最早教孩子認(rèn)識(shí)中文里的常用字一樣，英文里也有高頻詞，叫Sight Words，其中包括220個(gè)“Service Words”（服務(wù)性詞匯，包括代詞、形容詞、動(dòng)詞、連接詞、副詞和介詞等等）和95個(gè)” High-Frequency Nouns”（高頻名詞），總共是315個(gè)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在初期兒童的英文讀物中高頻詞大約占了總字?jǐn)?shù)的80%，即使在成年人書籍中，它們所占的比例也在50%左右。所以，先記住這315個(gè)單詞的“性價(jià)比”極高。

美國(guó)小學(xué)把這幾百個(gè)單詞打散在學(xué)前班到小學(xué)三年級(jí)的學(xué)習(xí)中（當(dāng)然其中會(huì)加入很多其他的單詞），要求是絕對(duì)記牢，會(huì)讀會(huì)寫會(huì)靈活使用。

對(duì)于國(guó)內(nèi)的孩子，英語(yǔ)畢竟不是我們的母語(yǔ)，更是要把時(shí)間花在刀刃上，背單詞從高頻詞開始顯然更加“劃算”。
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反復(fù)練習(xí)，積少成多

無(wú)論背什么，老師就是一個(gè)關(guān)鍵字“Practice ”（練習(xí)），真是應(yīng)了我們那句老話“無(wú)它，唯手熟爾”，就是要不斷練，尤其是高頻詞匯，讓它們成為一種條件反射。那具體該怎么練呢？

1.天天練

比如以下的單詞部分，雖然很少，只有said, look, stop三個(gè)單詞，但老師明確要求天天練，不少于15分鐘，還外加兩個(gè)感嘆號(hào)“！！”，讓家長(zhǎng)們也不敢懈怠。

2.做成卡片，趣味練
老師平時(shí)會(huì)把孩子們正在學(xué)習(xí)的單詞做成卡片貼在墻上，每天抬頭不見低頭見的，不斷刺激孩子的記憶。這也是為什么上面的作業(yè)叫“Word Wall Words”，因?yàn)閷W(xué)前班和小學(xué)的教室里通常會(huì)有一面單詞墻。

另外，老師也鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子在家里制作單詞卡片，換著花樣來(lái)練習(xí)。比如，最簡(jiǎn)單的像抽牌一樣隨便抽一張，媽媽讀出單詞，孩子說(shuō)出字母拼寫或者反過(guò)來(lái)；稍微困難點(diǎn)的，除了把字母拼出來(lái)，還需要造個(gè)句子。

3.結(jié)合閱讀，邊讀邊練

和閱讀結(jié)合起來(lái)這點(diǎn)非常重要，這相當(dāng)于在“實(shí)踐”中練習(xí)單詞。美國(guó)低年級(jí)的老師特別青睞分級(jí)讀物，經(jīng)典的分級(jí)讀物，牛津閱讀樹、蘭登Step Into Reading、I Can Read等系列都是教室圖書角的常駐圖書，因?yàn)樗纫话憷L本更能兼顧到孩子學(xué)習(xí)單詞、表達(dá)方式的程度遞增。
比如牛津閱讀樹，會(huì)直接在扉頁(yè)告訴你這本書會(huì)著重練習(xí)到哪些單詞。
而且，書中的句子設(shè)計(jì)也是會(huì)反復(fù)練習(xí)到這些單詞的，比如這個(gè)故事頭三句就是，
“Look at Dad”, said Mum.
“Dad looks silly,” said Wilma.
“No, he looks good,”said Wilf.

反復(fù)練習(xí)了 單詞said 和 look。
有些分級(jí)讀本雖然沒(méi)有顯式把單詞列出來(lái)，但也完全可以看到這種“有目的”的設(shè)計(jì)，比如蘭登的這本《The Great Race》，不少句子都在練習(xí)“in front”的用法。
好的分級(jí)讀物能兼顧故事性和學(xué)習(xí)目的，情節(jié)生動(dòng)有趣，一點(diǎn)兒也不枯燥，但幾遍讀下來(lái)，該學(xué)習(xí)的單詞也理解掌握了。

4.定期檢查測(cè)驗(yàn) – 有壓力，才有動(dòng)力

大嘴君覺得美國(guó)小學(xué)這個(gè)每周一測(cè)驗(yàn)的做法很值得借鑒。適當(dāng)?shù)膲毫?duì)孩子不是壞事，反而能增加他的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
聽寫本周必須要記住的單詞
聽寫本周的bonus單詞

聽寫2-3個(gè)句子，其中會(huì)包括本周必須要記住的單詞，同時(shí)檢查孩子的書寫習(xí)慣，比如單詞之間有沒(méi)空格，首字母有沒(méi)大寫，最后的句號(hào)/問(wèn)號(hào)有沒(méi)漏掉等等

抽取幾個(gè)前幾周學(xué)過(guò)的單詞來(lái)聽寫

最后一點(diǎn)我覺得特別好，因?yàn)橛辛诉@一點(diǎn)，孩子就不敢把學(xué)過(guò)的單詞輕易“扔”掉了。

家長(zhǎng)們可以參考下圖所示的記憶曲線表來(lái)幫助孩子制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，抓住這幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)，學(xué)習(xí)的1天之后，一周之后和一個(gè)月之后分別進(jìn)行復(fù)習(xí)，效果最好。
4結(jié)合自然拼讀法來(lái)背單詞
據(jù)統(tǒng)計(jì)超過(guò)80%以上的單詞是符合自然拼讀規(guī)律的。所以，通過(guò)學(xué)習(xí)字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，對(duì)于大多數(shù)單詞，孩子看到它時(shí)，就可以根據(jù)這些規(guī)則拼讀出來(lái)，反過(guò)來(lái)聽到一個(gè)單詞的讀音后，也可以根據(jù)規(guī)則進(jìn)行拼寫。
比如當(dāng)孩子熟悉了a和o在單詞里的通常發(fā)音時(shí)，就不會(huì)把sack讀成sock, 也不會(huì)把sock讀成sack，同樣地，當(dāng)他聽寫其中一個(gè)單詞的時(shí)候，也不會(huì)搞混。

5玩“背單詞”的桌游
桌游在美國(guó)孩子的學(xué)習(xí)生涯里占了很大比重，似乎每樣知識(shí)他們都要琢磨出幾款對(duì)應(yīng)的游戲，總是希望孩子能在最快樂(lè)最享受的狀態(tài)下“悄悄地“把該學(xué)的都學(xué)了。
玩法很簡(jiǎn)單，適合兩人或兩隊(duì)（現(xiàn)在通常是我和逃爸聯(lián)合起來(lái)對(duì)抗逃逃~~~）一起玩，先把所有的字母都擺在街道中間，每輪抽取一張牌，比如牌上寫著“A School Supply”，雙方就要輪流說(shuō)出一樣在學(xué)校里會(huì)用到的文具單詞和它的拼寫。
比如”crayon(蠟筆)”，然后把其中包含的字母往自己的方向挪一步，一直到雙方都想不出新的單詞則換下一張牌，如果字母走出街道了，就收入囊中，最后哪方拿到的字母多就算勝出。
這個(gè)游戲?qū)⒆?、家長(zhǎng)的單詞積累量要求都很高，適合英文已經(jīng)比較好的孩子+“學(xué)霸型“老爸老媽（至少大學(xué)四六級(jí)詞匯還沒(méi)忘掉）。
以上就是今天的分享內(nèi)容，你學(xué)到了嗎？