昨晚，國家衛(wèi)健委發(fā)布公告，將新型冠狀病毒肺炎更名為新型冠狀病毒感染，并且從2023年1月8日起解除甲類傳染病預(yù)防、控制措施，轉(zhuǎn)為“乙類乙管”。與此同時(shí)，《關(guān)于新型冠狀病毒感染實(shí)施“乙類乙管”的總體方案》顯示：

取消入境后全員核酸檢測和集中隔離；

取消“五個(gè)一”及客座率限制等國際客運(yùn)航班數(shù)量管控措施；

根據(jù)國際疫情形勢和各方面服務(wù)保障能力，有序恢復(fù)中國公民出境旅游！

有一部1999年出品的紀(jì)錄片《我們的留學(xué)生活——在日本的日子》，記錄了90年代，不同世代的中國人在改革開放的春風(fēng)沐浴下，懷著對(duì)未來的美好憧憬跨海東渡，來至日本求學(xué)生活的故事。這些人中，

有的百折不撓，艱苦求學(xué)；

有奔波學(xué)校、住處和打工地之間，電車成了暫且休息的小小溫床；

有的為了女兒的未來外出八年，承受著常人難以想象的生活重壓；

有的則以黑戶身份逡巡在東京的陰暗角落，依靠中國人的“聰明才智”在這座繁華大都市搜尋生機(jī)；

有的則小小年紀(jì)背起書包進(jìn)入日本人的小學(xué)，展開她小小留學(xué)生的旅程。

蕓蕓眾生相，凝聚成不可磨滅的留學(xué)回憶，非常值得一看。

小C: 終于找到了自己!

上海男孩小C在2017年8月，從上海出發(fā)，落地京都的時(shí)候，他覺得，京都的熱和熱鬧都是他們的，和自己無半毛關(guān)系。

擺在他面前的是一段充滿了未知的全新的求學(xué)生涯。那一年他剛滿11歲。

小C要就讀的國際學(xué)校，其實(shí)并不在京都市區(qū)，而在距離京都33km，坐火車單程需要1個(gè)半小時(shí)才能到達(dá)的地方。而這么長長的路，以后的每一天都要自己走。

那時(shí)候，在餐廳吃飯都習(xí)慣捧著英文讀物看的小C，已經(jīng)在上海的國際小學(xué)讀了2年，在此之前，在上海市重點(diǎn)小學(xué)讀了3年，有著看似不錯(cuò)的中英文基礎(chǔ)，也順利通過了這所國際學(xué)校的面試。但因?yàn)槭侨⑽氖谡n，考慮到接受程度，小c還是不得不退了一年。

8月末，在父親的陪伴下第一次正式進(jìn)入新學(xué)校。

而現(xiàn)在，這個(gè)每天往返3小時(shí)上下學(xué)的小男孩，今年也滿17歲了。

和6年前的自己相比，除了英語日漸流利外，各個(gè)方面的變化都在發(fā)生著。

在現(xiàn)在這所國際學(xué)校里，當(dāng)初叛逆又迷茫的小C漸漸發(fā)現(xiàn)，原來除了中國老師常說的“語數(shù)外”之外，藝術(shù)音樂課也可以是“主課”。

從對(duì)音樂的一無所知，到主動(dòng)向媽媽提出“我想學(xué)鋼琴”，然后就跟隨網(wǎng)上的鋼琴老師，饒有趣味地學(xué)了起來。

再然后，他克服內(nèi)心的膽怯，從帷幕后，走上了學(xué)校的舞臺(tái)上，一場鋼琴獨(dú)奏表演，在全校都出了名。

在藝術(shù)課上，小C用手機(jī)拍攝的照片，還入選了京都國際攝影展。

雖然今天的小C腦中對(duì)未來似乎有了一個(gè)模模糊糊的想法，但他自己也不能確定“藝術(shù)”是不是今后會(huì)持續(xù)為之努力的目標(biāo)，但他已經(jīng)在這個(gè)探尋的過程中，找到了自信，發(fā)現(xiàn)了那個(gè)本應(yīng)該屬于自己的自由的靈魂。

三個(gè)上海孩子

在日本的成長故事剛剛開始

三個(gè)孩子的父母都告訴我，當(dāng)年做出“赴日生活”的決定，在今天看來，都未曾后悔過。

盡管這個(gè)過程中，每個(gè)家庭面臨的情況不同，每個(gè)孩子適應(yīng)的程度不同，困難、焦慮和幸福收獲都是一并存在的。但多元化生活帶給孩子的成長，積極的成分居多。

如果想申請(qǐng)出名的國際學(xué)校

請(qǐng)盡可能在小學(xué)階段來到日本。到了中學(xué)，特別是高中階段，想進(jìn)入有名的國際學(xué)校的可能性很小。

如果想在公立小學(xué)就讀

一是要做好日語入門階段孩子會(huì)經(jīng)歷痛苦期的準(zhǔn)備，也可能會(huì)遭遇日本校園文化的沖擊。這時(shí)候父母的定力很重要。

同時(shí)也要做好在小學(xué)高年級(jí)或者中學(xué)階段，接受“中受”或者“高受”的競爭，雖然日本階層已固化，考試的競爭可能比國內(nèi)的“內(nèi)卷”更成熟更科學(xué)更有序。

對(duì)于父母而言，人到中年從零學(xué)日語，并不是件容易的事。人到中年，拋開國內(nèi)多年的積累，在一個(gè)陌生的國家里從頭開始經(jīng)營公司也好，就職也好，其中的難度也會(huì)超出發(fā)前的預(yù)期。

但總體而言，日本距離中國的“近”，地理位置近，文字相近，文化相近，社會(huì)治理規(guī)范等這些特質(zhì)都會(huì)縮短來到一個(gè)陌生國家生活求學(xué)的適應(yīng)時(shí)間。

此外，在做決定之前，也請(qǐng)先來日本做一次較長時(shí)間的旅行吧，盡量深入的了解，慎重判斷家庭現(xiàn)狀，您和孩子是否真的喜歡日本的生活，讓生活轉(zhuǎn)換的成本盡量降低。

十五年堅(jiān)持在課程研發(fā)，教師資源，教師培訓(xùn)，教學(xué)效果，教學(xué)管理等維度不斷精進(jìn)，賦能國際教育領(lǐng)域的學(xué)生、家長、及學(xué)校，希望為中國培養(yǎng)更多的國際化人才，創(chuàng)新人才，以及全人人才。
我們我們的課程設(shè)置與國際前沿的教育理念同步?，F(xiàn)今，我們開設(shè)了素質(zhì)英語、其它外語、雙語閱讀、國際課程，以及主題研學(xué)。旨在培養(yǎng)學(xué)員的英語思維、英語語文素養(yǎng)、橫貫?zāi)芰?、及其它全人發(fā)展的軟實(shí)力等，無縫銜接國內(nèi)雙語、國際學(xué)校就讀的語言要求，以及海外求學(xué)的語言及能力素質(zhì)要求。