每一個(gè)孩子從呱呱墜地到長(zhǎng)大成人，在這期間，如何將孩子培養(yǎng)成材成為廣大家長(zhǎng)探討的話題？坊間一直有種說(shuō)法“不讓孩子輸在起跑線上”，然而“起跑線”到底在哪，廣大家長(zhǎng)心中的答案五花八門(mén)?！叭龤q”就可以決定孩子未來(lái)的高度？啟蒙教育真的有那么重要？根據(jù)相關(guān)專家的研究，三歲小孩的大腦會(huì)發(fā)育到成熟期的80%左右。這三年里，大腦會(huì)建立700-1000個(gè)神經(jīng)連接，但是讓大腦建立這些連接的是什么呢？答案其實(shí)是語(yǔ)言。

父母是孩子語(yǔ)言啟蒙的來(lái)源

很多家長(zhǎng)認(rèn)為三歲前的小孩什么都不懂，語(yǔ)言對(duì)于他們來(lái)說(shuō)只是簡(jiǎn)單的“爸爸”、“媽媽”、“我餓了”……然而這種觀念已被證明是不正確的。

在這短短的三年，孩子的大腦正在飛速成長(zhǎng)，仿佛一個(gè)海綿球充分地吸收外界的養(yǎng)分。孩子會(huì)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)接收到大量的信息。正如打好地基對(duì)建造大樓至關(guān)重要，父母的啟蒙語(yǔ)言就是打地基必須的水泥和磚瓦，在無(wú)形間為孩子大腦的發(fā)育起到了推動(dòng)的作用。

國(guó)外相關(guān)機(jī)構(gòu)通過(guò)多年的研究發(fā)現(xiàn)，到三歲前，貧窮家庭的孩子聽(tīng)見(jiàn)的單詞總數(shù)比富裕家庭孩子少3千萬(wàn)。積極向上的單詞充斥在富裕孩子的腦海中，負(fù)面的單詞卻縈繞在貧困孩子的大腦中。如此日積月累，孩子不僅在思維上形成了差距，在學(xué)習(xí)積極性上，也會(huì)形成鮮明的對(duì)比。這些對(duì)于孩子未來(lái)的整體發(fā)展有很大影響，其實(shí)已經(jīng)在潛移默化中決定了孩子的高度。

多與孩子互動(dòng)培養(yǎng)好奇心

美國(guó)現(xiàn)在很多研究?jī)和l(fā)展心理學(xué)的專家指出，所謂的學(xué)前教育時(shí)間可能都已經(jīng)晚了！教育，從剛出生的那一天就開(kāi)始了。

孩子一天天地長(zhǎng)大。好奇心是對(duì)新事物進(jìn)行探究的一種心理傾向，會(huì)激發(fā)孩子探索世界的欲望。有好奇心的孩子會(huì)更有創(chuàng)造力。

家長(zhǎng)耐心地回答孩子的問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子的好奇心。在互動(dòng)中，啟蒙語(yǔ)言便會(huì)不斷刺激孩子大腦的神經(jīng)，促進(jìn)孩子大腦的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)不僅要耐心對(duì)待孩子提出的問(wèn)題，也要基于孩子的問(wèn)題反問(wèn)回去，比如，“你覺(jué)得呢？”“有沒(méi)有其它辦法？” 等問(wèn)題。這樣兒童自然會(huì)對(duì)所提出的問(wèn)題有新的想法和思考。創(chuàng)造力往往就是這一瞬間產(chǎn)生的。

互動(dòng)中應(yīng)向孩子多說(shuō)些什么

數(shù)字：與數(shù)字有關(guān)的詞語(yǔ)：三歲前對(duì)孩子說(shuō)與數(shù)字有關(guān)的詞語(yǔ)，孩子能夠較容易地吸收，比如1、2、3等純數(shù)字，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

空間：與空間有關(guān)的詞語(yǔ)：大小、形狀、距離、重量等詞語(yǔ)能夠有效幫助孩子理解兩個(gè)物體的空間關(guān)系，增強(qiáng)孩子的空間想象力。

自律：與自律有關(guān)的詞語(yǔ)：懵懂期間的孩子，如何提早培養(yǎng)他們的自律？這對(duì)于未來(lái)學(xué)習(xí)的效率，可以說(shuō)是重中之重。對(duì)與否概念的傳達(dá)，可以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自主性，這種自律性會(huì)延續(xù)他們一生。

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