為什么名校家長(zhǎng)都在重金打造孩子的閱讀理解能力——Skill Sharpeners Reading/北美最in的閱讀教材

書還是電視？孩子更需要哪一個(gè)？

在這個(gè)泛娛樂化時(shí)代，越來(lái)越多的碎片化內(nèi)容吞噬了人們的時(shí)間，各類短視頻、小游戲等平臺(tái)的火爆就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。越來(lái)越多的孩子能對(duì)各類軟件的使用得心應(yīng)手，對(duì)娛樂信息侃侃而談，但要是說(shuō)到閱讀，恐怕又有很多家長(zhǎng)會(huì)搖搖頭。

吉姆·崔利斯是美國(guó)著名的閱讀研究專家，他曾在他的著作《朗讀手冊(cè)》中就閱讀的重要性提出以下定律：你讀得越多，知道得越多；你知道得越多，你越聰明；你越聰明，在校學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)；你在校時(shí)間越長(zhǎng)，獲得的文憑越多，受雇工作的時(shí)間就越長(zhǎng)———你一輩子賺的錢就越多；你的文憑越多，你的孩子在學(xué)校的成績(jī)?cè)礁摺?/span>

而真正的閱讀，也絕不僅僅是把書翻過(guò)一遍，或者明白故事里的每個(gè)詞每句話是什么意思就夠了。閱讀不僅僅需要掌握文章的內(nèi)容，更需要閱讀者通過(guò)一定的閱讀技巧，理解、領(lǐng)悟、吸收、鑒賞、評(píng)價(jià)和探究文章的思維過(guò)程。對(duì)于孩子，讓他進(jìn)行一門外語(yǔ)的閱讀練習(xí)，更需要合適的方法，培養(yǎng)孩子的興趣，才能提高孩子的閱讀水平。今天，大嘴要介紹的這套教材——《Skill Sharpeners Reading》，就是幫助孩子掌握閱讀能力的好幫手。

Skill Sharpeners系列是什么？

也許你對(duì)Evan-Moor這個(gè)名字還不太熟悉，但他在美國(guó)基礎(chǔ)教育課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料的制作和出版上非常有名，還獲得過(guò)兩項(xiàng)大獎(jiǎng)——美國(guó)親子媒體獎(jiǎng)最佳產(chǎn)品獎(jiǎng)、美國(guó)國(guó)家家庭教養(yǎng)中心認(rèn)可獎(jiǎng)項(xiàng)。

Skill Sharpeners系列是Evan-Moor出版社出版的重點(diǎn)書之一，都是按照CCSS（美國(guó)新課標(biāo)）編排，權(quán)威有體系，通過(guò)學(xué)習(xí)教材提供的內(nèi)容框架，不僅能掌握到相應(yīng)知識(shí)，還能學(xué)習(xí)到全新的思維方式。

Skill Sharpeners全系列共分為Reading（閱讀）、Spell & Write（寫作）、Science（科學(xué)）、Math（數(shù)學(xué)）、Critical Thinking（批判性思維）、Geography（地理）六套書，可以說(shuō)是涵蓋了孩子學(xué)習(xí)的方方面面。每套書都有Pre K/K/1/2/3/4/5/6八個(gè)級(jí)別的內(nèi)容，適合3-12歲，或是具備相應(yīng)英語(yǔ)水平的孩子學(xué)習(xí)，難易程度呈螺旋式上升的趨勢(shì)，符合孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，有助于孩子更好地吸收教材內(nèi)容。

與其他閱讀教材相比，Skill Sharpeners的三大優(yōu)勢(shì)

——美國(guó)在家學(xué)教材，融合學(xué)習(xí)與練習(xí)
表面說(shuō)起來(lái)，Skill Sharpener是一系列練習(xí)冊(cè)，但當(dāng)你翻開書細(xì)細(xì)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這本書融合了學(xué)習(xí)與練習(xí)兩部分。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，有學(xué)又有思，孩子才能真正將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化成自己的實(shí)力。

——三大技能，一本搞定
整套閱讀教材主要練習(xí)三方面技能：Phonics Skills（自然拼讀技能）、Vocabulary Skills（詞匯技能）、Comprehension Skills（閱讀理解技能）。這三大技能，不僅能在閱讀方面讓孩子得到提高，聽說(shuō)和未來(lái)的寫也將受益于這三大技能。當(dāng)然，為了孩子能更好地適應(yīng)內(nèi)容節(jié)奏，在課程的一開始，教材并沒有把三大技能一股腦兒地全丟出來(lái)，而著重培養(yǎng)孩子的發(fā)音和理解能力。

同時(shí)，低年級(jí)選用的文章句子較短、句型簡(jiǎn)單、圖片豐富、用詞重復(fù)率高，而且多韻律詞，說(shuō)起來(lái)朗朗上口，在不刻意要求孩子掌握單詞的情況下，也能在不斷的重復(fù)過(guò)程中讓孩子熟悉基礎(chǔ)單詞。俗話說(shuō)，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟，就是差不多的道理。

而高年級(jí)選用文章體裁更廣、語(yǔ)言難度也有所提升，文章單詞量達(dá)600-800詞左右，且練習(xí)形式更多，給了孩子更為廣闊的學(xué)習(xí)和思考天地。

——每一課學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰，有針對(duì)性
從目錄頁(yè)上就能看到，在每個(gè)單元主題下，三個(gè)能力技能都有非常明確的知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)。這不僅有利于老師能按照教材內(nèi)容更清晰、更有邏輯性和針對(duì)性地設(shè)計(jì)課程，對(duì)于課后檢測(cè)孩子的學(xué)習(xí)情況也是非常便利。

同時(shí)，在故事之后的閱讀理解部分，每一部分的頁(yè)面邊角上都會(huì)有應(yīng)該掌握的技能提示，方便老師牢牢把控課堂節(jié)奏，從而進(jìn)行更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

   大嘴外教怎么教？
大嘴的主要教學(xué)模式為一對(duì)一教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中能更突出地發(fā)揮“個(gè)性化教學(xué)”的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)外教老師發(fā)現(xiàn)孩子在任何一個(gè)環(huán)節(jié)有所欠缺，就能及時(shí)調(diào)整與安排接下來(lái)的授課內(nèi)容，更好地做到查漏補(bǔ)缺，幫助孩子強(qiáng)化每一個(gè)細(xì)節(jié)。

以G1級(jí)別的第一單元內(nèi)容為例：

得益于梳理得清晰又明確的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，老師可以更方便地將每一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容爛熟于心，并設(shè)計(jì)出充滿邏輯性的教學(xué)內(nèi)容，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的教具。

每個(gè)單元都是由一個(gè)小故事引出。老師會(huì)先帶著孩子，就故事標(biāo)題展開一定程度的情節(jié)發(fā)生預(yù)測(cè)，并根據(jù)故事之后的理解部分提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓孩子帶著問(wèn)題去閱讀，讓閱讀更高效。

在閱讀完故事之后，老師會(huì)先讓孩子回憶故事的情節(jié)，并完成一些小練習(xí)，像在故事中小女孩和她爸爸做的事情前打標(biāo)記，畫一畫小女孩沒做的事情，都是小練習(xí)的題型之一。

然后會(huì)涉及到一個(gè)小手工，要求孩子根據(jù)中間那段文字的內(nèi)容，推斷出在這之前發(fā)生了什么，在這之后發(fā)生了什么，并把相應(yīng)內(nèi)容的圖片減下來(lái)，貼到對(duì)應(yīng)位置上。在這里，可以說(shuō)是培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的“前菜”。

接下來(lái)就是Phonetic Awareness部分。因?yàn)楸炯?jí)別是G1，且為第一單元，所以還保留著語(yǔ)音意識(shí)的學(xué)習(xí)，本單元學(xué)的是/p/音。同樣也是將教學(xué)內(nèi)容合理地安排在豐富多樣、生動(dòng)游戲的小活動(dòng)小游戲里面，能更好地吸引孩子的興趣和注意力。在這里，本書選取了孩子們熟知、喜歡的小動(dòng)物、食物、水果、玩具、生活用品等等，要求根據(jù)發(fā)音來(lái)涂色，讓孩子覺得更有親切感。

現(xiàn)在“正餐”來(lái)了！把“將亂序的故事情節(jié)部分按照故事發(fā)展的邏輯順序排列正確”這個(gè)能力進(jìn)行應(yīng)用，也是建立在閱讀完故事，以及吃過(guò)“前菜”的基礎(chǔ)之上。洗車的方法？之前學(xué)習(xí)的小故事里可沒說(shuō)，這就要求孩子結(jié)合自己的生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)之前的學(xué)習(xí)擁有自己的見解與邏輯思維。這里同樣也會(huì)有把答案剪下來(lái)并貼到相應(yīng)位置上的小手工。而之后的單元中還會(huì)涉及到更多兼顧趣味性的練習(xí)，讓孩子學(xué)得好又學(xué)得開心。

再接下來(lái)到了真正的Phonics部分。本單元的內(nèi)容是識(shí)別短元音的拼寫和-ap家族的單詞。老師會(huì)先帶著孩子學(xué)習(xí)并鞏固與a, e, i, o, u有關(guān)的短元音發(fā)音，再根據(jù)聽到的單詞中有哪個(gè)短元音發(fā)音，圈出與這個(gè)發(fā)音相關(guān)的字母。在這個(gè)環(huán)節(jié)，聽到的單詞是不是孩子之前學(xué)過(guò)的，或是熟悉的并不是最重要的部分，重要的是對(duì)短元音的識(shí)別。

而在之后的單元里，還會(huì)有Vocabulary（單詞）部分的學(xué)習(xí)，像這單元學(xué)的就是反義詞，通過(guò)連線、畫畫等形式，讓孩子自然而然地掌握知識(shí)。