雙語(yǔ)國(guó)際學(xué)校的孩子英語(yǔ)應(yīng)該怎么學(xué)？——把英語(yǔ)當(dāng)成是“語(yǔ)文”來(lái)學(xué)，而非當(dāng)成“外語(yǔ)”來(lái)學(xué)！

近10年，越來(lái)越多的家長(zhǎng)從孩子幼兒園開始就選擇雙語(yǔ)國(guó)際幼兒園，體制外的學(xué)習(xí)路徑對(duì)英語(yǔ)要求非常高，這種高并不能用“外語(yǔ)”能力來(lái)形容，而是要用“母語(yǔ)”能力來(lái)形容。換句話說(shuō)，如果為孩子選擇了體制外學(xué)習(xí)路徑（就讀雙語(yǔ)、國(guó)際學(xué)校，或未來(lái)要出國(guó)留學(xué)），孩子就需要把英語(yǔ)當(dāng)成是語(yǔ)文來(lái)學(xué)，而不是當(dāng)成外語(yǔ)來(lái)學(xué)。

想想我們中國(guó)人學(xué)語(yǔ)文的經(jīng)歷？我們一出生日常接觸和使用的語(yǔ)言是漢語(yǔ)，我們從幼兒園，小學(xué)，中學(xué)，高中幾乎每天都要上語(yǔ)文課。而到了高考，我們的語(yǔ)文往往還是不盡人意。從我們中國(guó)人學(xué)自己的母語(yǔ)的過(guò)程中，我們就能想象和理解，中國(guó)孩子要把英語(yǔ)學(xué)成母語(yǔ)的水平應(yīng)該付出多少精力和時(shí)間。

但這種付出是值得的，多學(xué)一門語(yǔ)言并不僅僅是多了一門溝通的語(yǔ)言，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中更多的是認(rèn)知寬度和深度的拓展，不同模式思維的訓(xùn)練，這些技能在孩子幼小基礎(chǔ)教育階段尤為重要，因?yàn)樵谶@個(gè)年齡段是大腦高速發(fā)展的階段。當(dāng)然，把英語(yǔ)學(xué)好，也是體制外學(xué)生的剛需，因?yàn)槟銈兯妥x的雙語(yǔ)、國(guó)際學(xué)校大部分，甚至全部學(xué)科的教學(xué)語(yǔ)言是英語(yǔ)，未來(lái)海外求學(xué)，所有學(xué)科的教學(xué)語(yǔ)言都是英語(yǔ)，如果英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，可以想象，我們的日常在校學(xué)習(xí)效果肯定是大打折扣。

大嘴15年服務(wù)雙語(yǔ)國(guó)際學(xué)校的全科外教輔導(dǎo)，尤其側(cè)重英語(yǔ)培訓(xùn)，我們積累了大量外教資源和學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，效果明顯，效率高，在此我們也希望跟家長(zhǎng)們分享我們?yōu)楹⒆哟蛟煊⒄Z(yǔ)第二母語(yǔ)的成功經(jīng)驗(yàn)。
3-8 歲是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金期，孩子在這個(gè)年齡段開始學(xué)英語(yǔ)，有機(jī)會(huì)將英語(yǔ)學(xué)到第二母語(yǔ)的水平。怎么去實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)呢？關(guān)鍵在于隨著年齡增長(zhǎng)步步為營(yíng)，習(xí)得相應(yīng)知識(shí)，鍛煉相應(yīng)能力。參照美國(guó)K12共同核心州立CCSS標(biāo)準(zhǔn)，可做以下安排：

為培養(yǎng)雙語(yǔ)孩子，大嘴外教給學(xué)員設(shè)計(jì)的課程學(xué)習(xí)具體規(guī)劃如下：

幼兒英語(yǔ)啟蒙階段（3～7歲）
要培養(yǎng)出中文和英語(yǔ)都是母語(yǔ)的孩子，啟蒙必須趁早，前期大量輸入。幼兒?jiǎn)⒚烧n程要求3到7歲的孩子掌握2000個(gè)常用聽(tīng)力詞匯，掌握系統(tǒng)性自然拼讀技能、多個(gè)生活場(chǎng)景的聽(tīng)說(shuō)技能、生活常識(shí)、基礎(chǔ)學(xué)科英語(yǔ)等。幼兒階段培養(yǎng)孩子的漢語(yǔ)能力，就會(huì)要求孩子掌握一定詞匯量，能用漢語(yǔ)去理解基礎(chǔ)知識(shí)，熟練在不同場(chǎng)景中的聽(tīng)說(shuō)。英文的啟蒙跟中文的啟蒙異曲同工，只是我們英文環(huán)境相對(duì)薄弱，而中文環(huán)境非常充分，這種情況下，就需要家庭和學(xué)校共同營(yíng)造更好的英語(yǔ)環(huán)境。
大嘴幼兒英語(yǔ)啟蒙課程根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的需求、特點(diǎn)以及英語(yǔ)環(huán)境的限制，提供了一個(gè)資源更優(yōu)、更貼近用戶需求的解決方案：
教師資源：我們采用純正母語(yǔ)發(fā)音的外教，幼兒階段選用外教的優(yōu)勢(shì)較多：1）這個(gè)階段孩子的模仿能力非常強(qiáng)，跟著外教學(xué)習(xí)，可以獲得非常標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音；2）外教的教學(xué)方式通常比較活躍、多樣化，更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，一旦孩子對(duì)英語(yǔ)有了興趣，后面的學(xué)習(xí)自然會(huì)輕松很多。

教學(xué)內(nèi)容：我們采用的教材是美國(guó)幼兒學(xué)科英語(yǔ)教材《Brain Quest》，這個(gè)教材不光覆蓋語(yǔ)言學(xué)習(xí)，更涵蓋了其它學(xué)科的英語(yǔ)，如科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)等。讓孩子掌握日常英語(yǔ)之外，同時(shí)具備了小學(xué)階段需要的學(xué)科英語(yǔ)基礎(chǔ)，更好地銜接小學(xué)課程。以下舉例的是該教材的一些特色內(nèi)容：

 1. 不僅是圍繞生活常見(jiàn)主題進(jìn)行啟蒙，還能在生活主題中引導(dǎo)感受不同學(xué)科的知識(shí)。比如引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)與量的對(duì)應(yīng)，開始的時(shí)候不是單看到數(shù)字，而是先數(shù)實(shí)體的東西，如水果，再來(lái)讓孩子辨認(rèn)數(shù)字。

 2. 讓孩子將詞匯句型熟練運(yùn)用到不同的領(lǐng)域，比如講到人體身體部位時(shí)，在課堂中會(huì)延伸到動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物身體部位、動(dòng)物身體部位的作用，而不僅停留在人體領(lǐng)域。

 3. 鍛煉孩子的邏輯思維、學(xué)科思維，還是以身體部位為例，會(huì)把人體部位同動(dòng)物、昆蟲的身體部位對(duì)比歸納，讓孩子能感知不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，培養(yǎng)他們觀察、歸納、總結(jié)的能力。

 4. 故事環(huán)節(jié)，也是很有趣的一部分，課堂小故事以超大卡片的形式呈現(xiàn)，故事練習(xí)冊(cè)是一本輪廓像課程主角、萌萌的小練習(xí)本子。一張超大卡片上大概有4張故事情節(jié)圖，4張超大卡片構(gòu)成一個(gè)完整故事，每個(gè)故事都充滿情節(jié)性，像戲劇一樣，孩子們的注意力很快被一幀幀畫面吸引，卡片的背面印有劇本。在孩子發(fā)揮想象力的同時(shí)，讓他們?nèi)ビ^察、去猜測(cè)、去閱讀。

 5. 當(dāng)然，其中地道的語(yǔ)言、豐富的色彩圖片、各種各樣的活動(dòng)、韻律歌曲、韻律詩(shī)等等，都是啟蒙課程必不可少的一部分。
幼升小階段（5～6歲）
如果小學(xué)目標(biāo)是讀雙語(yǔ)國(guó)際學(xué)校，到了中班，除了系統(tǒng)性語(yǔ)言學(xué)習(xí)外，應(yīng)該開始雙語(yǔ)國(guó)際學(xué)校的幼升小考試準(zhǔn)備。大嘴也為我們的雙語(yǔ)孩子準(zhǔn)備了幼升小專項(xiàng)輔導(dǎo)課程，這些課程有如下特色：
 1. 自主研發(fā)的課程。從多維度幫助孩子從容參加入學(xué)面談。輔助材料多達(dá)10冊(cè)，包括幼升小中會(huì)遇到的基本詞匯句型4冊(cè)，上海近幾年來(lái)幼升小仿真題型1冊(cè)，結(jié)合幼升小課題形式、對(duì)常見(jiàn)話題加以學(xué)習(xí)的突擊練習(xí)1冊(cè)，幼升小重難點(diǎn)題型“看圖說(shuō)話”單點(diǎn)強(qiáng)化1冊(cè)，幼升小中閱讀題、數(shù)學(xué)邏輯題、常識(shí)題等構(gòu)成的家庭輔導(dǎo)作業(yè)3冊(cè)。

 2. 擇校規(guī)劃。大嘴十多年來(lái)輔導(dǎo)幼升小案例逾千名，積累了充足的雙語(yǔ)國(guó)際學(xué)校擇校專業(yè)知識(shí)、幼升小備考和上岸經(jīng)驗(yàn)，為家長(zhǎng)和孩子提供科學(xué)規(guī)劃，從長(zhǎng)計(jì)議，輕松拿到理想學(xué)校的Offer。

 3. 面試綜合模擬，專項(xiàng)模擬，專校模擬?？记盁嵘恚_保孩子在考場(chǎng)中穩(wěn)定發(fā)揮實(shí)力，臨陣不亂。

 4. 專注于雙語(yǔ)國(guó)際學(xué)校幼升小英文培訓(xùn)。幼升小是影響孩子一生的考試，而英文是眾多雙語(yǔ)國(guó)際學(xué)校入學(xué)考核中的重中之重，大嘴專注打造孩子出色的英語(yǔ)能力。

學(xué)科英語(yǔ)階段（7～10歲）
幼兒?jiǎn)⒚赏瓿珊?，?yīng)該進(jìn)入學(xué)科英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。小學(xué)階段，雙母語(yǔ)孩子必不可少的技能是能夠用雙母語(yǔ)去學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識(shí)。大嘴外教學(xué)科英語(yǔ)課程Spotlight on English有如下特點(diǎn)：

 1. 讓非母語(yǔ)孩子同步美國(guó)學(xué)科英語(yǔ)課程；
 2. 提高孩子體制外各學(xué)科英語(yǔ)應(yīng)用能力；
 3. 積累學(xué)生跨文化的認(rèn)知理解與應(yīng)用；
 4. 培養(yǎng)孩子高階思維及閱讀寫作技巧；
 5. 培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性以及批判性寫作能力；
 6. 熟悉項(xiàng)目制、圓桌式討論學(xué)習(xí)方式。

學(xué)術(shù)英語(yǔ)階段（10～12歲）

孩子走雙母語(yǔ)的路，除了能用英語(yǔ)學(xué)習(xí)各門學(xué)科之外，還需要在英語(yǔ)語(yǔ)言讀寫上進(jìn)行精修，對(duì)語(yǔ)言文學(xué)有相當(dāng)?shù)蔫b賞能力。因此，大嘴還為青少年階段的孩子準(zhǔn)備了學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程。

大嘴學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程，用的是上海近年比較盛行的Wonders Workshop教材。Wonders是美國(guó)加州學(xué)生的語(yǔ)文教材，內(nèi)容的豐富與精彩毋庸置疑，但運(yùn)用到中國(guó)孩子身上，最大的難點(diǎn)在于孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的頻率。孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)度取決于接觸英語(yǔ)的頻率，如果每天花一個(gè)小時(shí)來(lái)學(xué)英文，那么肯定比一周只花一個(gè)小時(shí)進(jìn)度快。美國(guó)孩子已經(jīng)有了豐富的英語(yǔ)環(huán)境，每天都會(huì)有英文課，回家后還有作業(yè)。而在中國(guó)，如果在機(jī)構(gòu)里學(xué)習(xí)這門教材，一周兩次就是比較高的頻率了。所以很多機(jī)構(gòu)就只能對(duì)教材進(jìn)行改編，拿里面的一些片段出來(lái)學(xué)習(xí)，這樣的效果就不太理想。大嘴的解決方案如下：

 1. 教學(xué)時(shí)長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)孩子的情況進(jìn)行調(diào)整。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、智能優(yōu)勢(shì)各有特點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)根據(jù)孩子的接受度調(diào)整不同知識(shí)點(diǎn)的教授時(shí)長(zhǎng)，而不是機(jī)械地計(jì)劃和完成，這樣才能保證讓孩子充分學(xué)習(xí)和吸收。

 2. 教輔配置根據(jù)孩子情況進(jìn)行調(diào)配。Wonders有個(gè)很大的特點(diǎn)，教輔內(nèi)容特別多，語(yǔ)法練習(xí)、綜合練習(xí)、拼寫練習(xí)、詞匯練習(xí)、分級(jí)閱讀、Decode Reading等等，每個(gè)孩子的薄弱點(diǎn)不一樣，程序化的配置會(huì)導(dǎo)致孩子重復(fù)學(xué)習(xí)同一知識(shí)，對(duì)自己的薄弱點(diǎn)無(wú)法重點(diǎn)加強(qiáng)；全部都學(xué)，對(duì)于孩子的時(shí)間安排上不現(xiàn)實(shí)。大嘴采用的主教材不變，但配備的練習(xí)都是根據(jù)孩子的具體情況來(lái)安排，甚至不同時(shí)間段都會(huì)有調(diào)整。

 3. 上課形式靈活。當(dāng)然不單這個(gè)課程，大嘴除了啟蒙課程外都可線上線下結(jié)合（根據(jù)孩子身心特點(diǎn)，啟蒙課程年齡段的孩子不適合線上教學(xué)），線下是主體、能夠與外教面對(duì)面真實(shí)交流、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，聽(tīng)說(shuō)讀寫深度展開；線上補(bǔ)充，增加孩子學(xué)習(xí)頻率，主攻聽(tīng)說(shuō)，鞏固線下學(xué)習(xí)效果，加快進(jìn)度。這樣很大程度上解決了Wonders課程因?yàn)閷W(xué)習(xí)頻次少而無(wú)法和美國(guó)學(xué)生進(jìn)度同步的問(wèn)題。

大嘴課程對(duì)標(biāo)美國(guó)新課標(biāo)、歐洲語(yǔ)言教學(xué)共同參考框架、劍橋英語(yǔ)證書考試、藍(lán)思值、A-Z分級(jí)閱讀
結(jié)束語(yǔ)

從幼兒學(xué)科啟蒙，到雙語(yǔ)國(guó)際學(xué)校幼升小準(zhǔn)備，進(jìn)入小學(xué)階段后進(jìn)行學(xué)科英語(yǔ)學(xué)習(xí)，再到讀寫精修的學(xué)術(shù)英語(yǔ)，大嘴外教根據(jù)孩子每個(gè)年齡階段的特征及需求，設(shè)計(jì)母語(yǔ)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)最佳方案，配置最優(yōu)的教師資源，運(yùn)用高效且個(gè)性化的教學(xué)模式，助力家長(zhǎng)培養(yǎng)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、英文思維地道、英語(yǔ)應(yīng)用及學(xué)術(shù)能力扎實(shí)、擁有國(guó)際視野的雙母語(yǔ)孩子。大嘴外教緊扣全球化時(shí)代國(guó)際教育對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的高要求，提供完善的學(xué)習(xí)方案，讓孩子的每一步都走得扎扎實(shí)實(shí)，無(wú)縫銜接體制外雙語(yǔ)國(guó)際升學(xué)路徑的英語(yǔ)需求，在成長(zhǎng)的道路上實(shí)力登場(chǎng)，自信滿滿！