Wonders 如何成為國(guó)際雙語學(xué)校的“網(wǎng)紅”課程

據(jù)《2018年兒童數(shù)字閱讀報(bào)告》顯示，2018 年中國(guó)兒童人均的年閱讀量已達(dá)到 40 本，遠(yuǎn)超全球最大童書出版社Scholastic調(diào)研公布的美國(guó)兒童人均每年23本的閱讀量。
中國(guó)家長(zhǎng)為了培養(yǎng)雙語寶寶，抓住孩子的語言黃金期，不惜將孩子的英文閱讀材料占比提高到了50%甚至以上。而更多問題也是隨之而來，比如如何讓孩子學(xué)會(huì)真正的閱讀，而不是隨便翻翻看看；或者有沒有一套書是既可以學(xué)英語，同時(shí)還可以學(xué)習(xí)語言之外的技能，如閱讀技巧、寫作技巧、人文價(jià)值觀等。
作為小學(xué)霸們?nèi)耸忠槐镜谋泵辣就两滩?，Wonders正是完美擊中了所有家長(zhǎng)的需求，多年來穩(wěn)坐熱門教材TOP 3的寶座。
大家都在學(xué)的Wonders到底是什么？

其實(shí)《Wonders》就是大家口口相傳的加州語文，是全球第一套根據(jù)最新美國(guó)共同教育大綱（CCSS）編寫的核心教材，說得更直白一些，《Wonders》就相當(dāng)于我們中國(guó)新課標(biāo)下的語文教材。專業(yè)權(quán)威，全系列共有GK到G6（從幼兒園到小學(xué)六年級(jí)）這七個(gè)級(jí)別，覆蓋小學(xué)階段所有英語語言需求，這也是為什么雙語學(xué)校的學(xué)生需要研學(xué)這套教材的原因之一。

《Wonders》的語文精讀（Reading/Writing Workshop）課本包括詞匯練習(xí)、自然拼讀、閱讀理解與技巧講解、語法與主題寫作，這些內(nèi)容比較注重閱讀理解和寫作方法論，偏向文學(xué)素養(yǎng)與寫作技巧，孩子在學(xué)完整套課程之后，能夠達(dá)到美國(guó)教育部要求的美國(guó)中學(xué)生閱讀水平。

為什么要學(xué)習(xí)Wonders？
Wonders收錄許多獲得著名大獎(jiǎng)的英美文學(xué)作品，搭配以精美的插圖，讓教材看起來像是精美的故事書，第一時(shí)間吸引孩子的注意力。教材主題包括自我、人類、社會(huì)、歷史、自然、宇宙等方面，都是孩子感興趣、符合自我認(rèn)識(shí)及心理發(fā)展規(guī)律的內(nèi)容。

·真正學(xué)會(huì)如何閱讀一篇文章

在每篇課文文章開始之前，Wonders都會(huì)給出一個(gè)“Big Idea”，引導(dǎo)孩子對(duì)內(nèi)容進(jìn)行思考，給出預(yù)測(cè)，讓孩子帶著問題去閱讀。在閱讀過程中學(xué)習(xí)閱讀策略、閱讀技巧，了解閱讀體裁。在閱讀之后要求以圖表等形式分析課文，如關(guān)鍵細(xì)節(jié)表、順序表、主旨分析表、因果關(guān)系表等等，教會(huì)孩子梳理文章脈絡(luò)的能力，培養(yǎng)其環(huán)環(huán)相扣的邏輯思維。

·不急于求成，循序漸進(jìn)學(xué)寫作
回顧過去的英語寫作教育，相信大家都背過句型，對(duì)經(jīng)典“三段式”也并不陌生，最后寫出來的文章要么語句生硬，要么千篇一律。而Wonders大到文章立意段落銜接，小到詞法句法標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，由淺入深地為孩子累積寫作能力，一塊磚一塊磚地筑起孩子寫作的高樓，讓孩子真正能在腦海里構(gòu)建自己的寫作語言并落實(shí)到文章里，徹底告別死記硬背英語經(jīng)典句型的寫作時(shí)代。

·將語言學(xué)習(xí)與知識(shí)學(xué)習(xí)融為一體
Wonders設(shè)計(jì)的主題內(nèi)容具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，呈螺旋式上升，相同的主題會(huì)重復(fù)出現(xiàn)在不同的級(jí)別，但要求孩子思考的范圍更廣也更深。同時(shí)，它也將文學(xué)與科學(xué)、知識(shí)性內(nèi)容融為一體，層層遞進(jìn)。

例如，在G3的Unit 1 Growing and Learning一開篇就奠定了主基調(diào)，而后的5篇文章在不同維度詮釋著“成長(zhǎng)”，比如成長(zhǎng)中我們會(huì)明白團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性；我們愈加理解自己的文化傳統(tǒng)；我們?nèi)谌攵嘣?、多樣性的群體等；而到了Unit 2 Figure It Out 非常自然的過渡到了“成長(zhǎng)”中的一個(gè)不可回避的話題——“如何解決問題”，“如何克服困難”。接下來，通過5篇文章Wonders告訴孩子們，要克服困難需要懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作，因?yàn)橐粋€(gè)人的力量永遠(yuǎn)是有限的；我們也可以在窮途末路的時(shí)候選擇另辟蹊徑等。

通過這樣的學(xué)習(xí)，Wonders幫助孩子掌握多維度多層次的思考能力，逐漸形成自己的邏輯思維。

·根據(jù)CCSS編寫，直接對(duì)標(biāo)美國(guó)同級(jí)水平
如果孩子將要去美國(guó)上學(xué)，學(xué)習(xí)Wonders再合適不過。美國(guó)本土的語文教材，讓孩子在系統(tǒng)地學(xué)完整套課程之后，能直接達(dá)到美國(guó)教育部要求的美國(guó)中學(xué)生語言能力水平。
同時(shí)，從2014年起，美國(guó)的高考SAT以及IBT托福考試的閱讀難度都已經(jīng)與CCSS新大綱要求的閱讀水準(zhǔn)一致。從這個(gè)點(diǎn)看，學(xué)好Wonders教材是為孩子打下堅(jiān)實(shí)英語基礎(chǔ)的重要一步，也是在SAT及IBT考高分的第一步。

所有這些結(jié)合起來，Wonders讓孩子的閱讀“保質(zhì)又保量”。
在大嘴，孩子是如何學(xué)習(xí)Wonders？

在大嘴外教，我們鼓勵(lì)以學(xué)生自主探索為主，外教老師引導(dǎo)為輔的一對(duì)一教學(xué)模式，而一對(duì)一的教學(xué)過程也更能發(fā)揮“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)教學(xué)”的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)外教老師發(fā)現(xiàn)孩子在任何一個(gè)環(huán)節(jié)有所欠缺時(shí)可以及時(shí)干預(yù)，無論是發(fā)音還是語法，甚至是學(xué)習(xí)方法和思維模式，外教都能及時(shí)針對(duì)性地糾正孩子，并相應(yīng)調(diào)整接下來的授課內(nèi)容，更好地做到查漏補(bǔ)缺，幫助孩子強(qiáng)化每一個(gè)細(xì)節(jié)。

·關(guān)于閱讀

Wonders在每節(jié)課前都會(huì)先提出一個(gè)相關(guān)問題，要求孩子帶著問題去閱讀和思考，從而提高自己的邏輯思維和判斷能力。在閱讀之后也會(huì)教給孩子閱讀技巧，幫助孩子更好地理解故事主旨。

·關(guān)于語法和寫作

除了知識(shí)點(diǎn)的講解部分，語法和寫作也以“孩子主導(dǎo)”這一理念貫穿始終。在這一過程中，孩子能得到較大程度的自我嘗試與鍛煉，從而促進(jìn)更好的吸收。
教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了良好的系統(tǒng)性。而一對(duì)一的精準(zhǔn)教學(xué)，也讓外教老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不足之處并將其補(bǔ)上，防止出現(xiàn)因?yàn)樯弦画h(huán)出問題而導(dǎo)致下一環(huán)也不懂的情況，幫助孩子更扎實(shí)地掌握知識(shí)。
在大嘴課堂上有來自歐美的純母語外教，用純正的口音教地道的英語，利于孩子從小鍛煉語感，也便于孩子鍛煉英語思維。
在課后，大嘴也有強(qiáng)大的教研團(tuán)隊(duì)和督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)為外教老師的教學(xué)保駕護(hù)航，如：及時(shí)提供階段測(cè)評(píng)，實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，也方便外教調(diào)整教學(xué)策略；海量電子教材，孩子可以隨時(shí)隨地預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)；家長(zhǎng)與外教在線反饋，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況一目了然等。

此外大嘴還提供Wonders系列教材的Literature Anthology文學(xué)詩集和Leveled Readers分級(jí)閱讀作為輔助閱讀教材，極大的提升了可閱讀的素材量，讓孩子邊學(xué)邊練，事半功倍。