大嘴外教 | SOE課程體系

今天為大家介紹的教材是由大名鼎鼎的Richmond出版的學科英語教材——Spotlight On English（下文簡稱SOE）。這套教材在美國佛羅里達州、德克薩斯及加州被逾300所美國小學同步使用，是專門為美國學校孩子所設計的英語綜合學習教材，幫助孩子全方位提高聽、說、讀、寫的能力。這套系列教材新穎出眾。針對每一等級所設計的主題難易適中，教學活動豐富多彩，讓英語學習充滿趣味與精彩。 

SOE最大亮點在于獨有的教學模式。每單元分為3部分。每部分教學目的明確，旨在培養(yǎng)學生閱讀能力與語言能力，豐富學生基礎知識。每單元第一節(jié)為課前預習，幫助學生了解該單元主題及所需單詞，勾勒整個單元的中心思想；其生動豐富的配圖有助于學生更直觀地了解該單元所需的詞匯。而每單元最后的閱讀理解部分則重點在于幫助學生練習及加強所學的詞匯與閱讀技巧。

三個部分分別為：
Spotlight On Reading語言能力

語言能力培養(yǎng)模塊為學生設計了一系列課上互動，學生能夠在具體情境中練習使用詞匯和語言，旨在培養(yǎng)學生流利口語交際能力。此外，學生還可接觸到不同難度的知識內(nèi)容，學習相關的語法，語言結(jié)構(gòu)及寫作方法。
SOE每個單元都有一個openner,在openner上引導了該單元我們即將接觸到的知識點以及課程內(nèi)容。

舉個例子：在G1的unit5 Our Land中，Openner就明確指向了——I will learn to talk about: seasons and weather 季節(jié)和天氣, plant life 植物生命, environments 我們的環(huán)境, caring for the earth 如何保護我們的地球.
而在完成整個故事的閱讀后（G1每個單元是9頁的閱讀內(nèi)容），Reading的后半部分都通過不同的互動在消化故事中出現(xiàn)的詞匯、句型、劇情。先是let's check，共同回顧故事發(fā)展，判斷學員是否理解故事內(nèi)容，在Our Land中就包括讓學員去重述一顆種子的發(fā)芽過程；緊接著是let's summarize，共同總結(jié)故事，真正做到能用自己的語言去表達，去聯(lián)想。Our Land中就涉及了學員自己家所種植的經(jīng)驗，以及去想象一下植物的存在是如何幫助了我們的地球；第三步是let's reflect，共同思考，在Our Land中展示了不同的圖片，讓學生去思考哪些圖片中的行為是在傷害我們的地球，又如何讓我們的地球變得更美好，最后鼓勵學員反思作為小小公民我們該做出些什么改變。這個部分，也是這套教材的魅力所在。故事雖是故事，但卻能延伸到生活，帶出許多道理。

Spotlight On Language語言內(nèi)容

語言內(nèi)容部分教材主要幫助學生學習純正地道的語言與詞匯，接觸不同領域的知識。在了解閱讀內(nèi)容的基礎，向不同等級的學生介紹不同寫作模式及語言表達，幫助其提高語言能力并幫助學生擴展各領域詞匯。

與Reading部分一樣，語言內(nèi)容部分也有三個Let's組成。首當其沖的是，let's connect, 共同關聯(lián)詞匯，這個部分學員會聽到一段跟閱讀內(nèi)容相關的嶄新課文，課文中會指明關鍵詞匯并標出關鍵句型，與閱讀內(nèi)容中的故事息息相關，讓學員加固對單詞的掌握。緊接著是let's focus, 共同聚焦句型，會列出課件中出現(xiàn)的句型，通過不同例句以及圖文反復體現(xiàn)句型特征以及使用規(guī)律，直到學員熟練掌握該句型。最后let's apply，將之前學習的詞匯和句型全部以實踐的方式運用起來，不斷練習，拓展，鞏固。不僅如此，這三個let's會以不同的方式又出現(xiàn)一次，真正讓學員舉一反三，思維拓展，活學活用。

總結(jié)Reading和Language，六個let's.

Let's check 

Let's summarize 

Let's reflect

Let's connect 

Let's focus

Let's apply

而這些都不是學員一個人去完成的，都是我們的優(yōu)質(zhì)外教引導并指導學員一起去共同完成的

Spotlight On Content 學科知識

學科知識內(nèi)容貫徹在每個單元。到底是什么是學科知識體系呢？學習語言的同時，SOE教材也加入了不同學科英語，學科就包括了Language Art，Math，Social Studies，Science，Music， Arts。

比如Language Art 語言藝術，說得通俗點就是美國學生上的語文課。在Our Land單元中Language Art就要求學員進行Expository Writing說明性寫作，可以描寫沙漠、動植物等，但必須是說明性文字，這一要求其實是與閱讀內(nèi)容相關聯(lián)的，而所運用的詞匯句型就與語言內(nèi)容部分的學習相關，所以說，SOE教材的每一步設置都是承上啟下，旨在學以致用。
又比如，到了Math 數(shù)學的部分，針對Our Land，課件中出現(xiàn)了不同天氣的狀態(tài)并畫成柱狀圖（有助于鍛煉學生的邏輯與分析能力），讓學員自己問一問家庭成員中喜歡不同天氣狀態(tài)的人數(shù)，做一個小的survey（小調(diào)查），以數(shù)學的方式去闡述。Our Land中的Art學科知識則是別出心裁的布置了一個小任務，帶學員認識一下著名的畫家梵高，并要求小學員畫一束向日葵。又能學知識，又能自己DIY，還能提高藝術素養(yǎng)！

也難怪SOE這套教材獲得了美國（陽光）國家教育榮譽。

SOE中除K級以外，每個等級每單元最后都設有Impressions（文化印象）和Projects （項目學習）。Impressions (文化印象)課程向?qū)W生介紹西方文化的不同側(cè)面，并于其他國家文化進行對比。Project （項目學習）部分幫助學生鞏固課上所學語言知識、詞匯及技巧。在學習活動中，學生能夠培養(yǎng)其多元文化意識，將課上所學應用于生活實踐中。

這里我們著重介紹一下Project，因為這個對于中國學生比較陌生。但在美國，從小學開始就有Project study，并且十分重視。這里的項目學習更多的是結(jié)合我們的單元內(nèi)容，實際進行一些思維拓展類的項目小管理，去探究生活中發(fā)生的點點滴滴并通過自身的思考、研究、總結(jié)制成一個小報告，最后展示給家長，外教以及小伙伴，共同分享學習知識的快樂與成果。

比如，Our Land里面的Project——Earth Day（地球日）。在地球日這天我們將做些什么，比如回收一些沒有用的雜物，對垃圾進行分類，動手自己種植一棵樹，跟小伙伴一起去宣傳愛護地球，寫一段地球日的小宣言.....這些都是平時我們學生真正需要去了解的，去走進，去慢慢融入的。因為，我們并不單單只與自己的周遭有關，我們也與這個世界這個地球相關。

真正的美國小學到底是什么樣？真正的K12教育到底該怎么貫徹？一本好的教材，一個好的老師，一堂好的外教課，一個完善的課程體系，所有這些問題大嘴外教和SOE都將給出答案。
而最重要的是，大嘴并沒有照搬SOE課件，所有我們學員學習到的課件都是經(jīng)過專業(yè)的中外教教研團隊進行全新解讀后所研發(fā)的新的課程體系。我們的解讀標準是，并不刻意降低難度，還是秉承將真正的好的教材帶給學員的態(tài)度，但同時進行課件優(yōu)化，教案優(yōu)化，學習指導優(yōu)化，教學互動優(yōu)化，而歸根究底這些優(yōu)化的最終目的是做出一套真正適合中國學生學習的課程體系。

給孩子們一個真實的靠譜的學習效果是我們的使命。

Q：那SOE到底適不適合我的孩子學習呢？

A：SOE教材年齡分層明確，各年齡階段的孩子可以循序漸進學習。整套書一共有7個級別。從K級到G1-G6，理論上講，G6對標的是美國小學6年級。但事實上，從我們接觸到的學生水平來看，我們并不是以年齡去對標學習階段，而是學員現(xiàn)階段的真實英語水平以及他學了一段SOE之的吸收進度進行綜合考評。所以不論你孩子的英語基礎如何，是否接觸過學科教材，大嘴都會重新以SOE的標準進行測試以及考評，并且配有專業(yè)的班主任老師跟進學習進度，出具階段性學習報告。

Q：如何保證所有學生都能應對考試呢？

A：評估學員的方式之一是測評，測評也是任何課程必不可少的一部分，SOE也不例外。SOE的每單元都有正式測評與非正式測評。外教和班主任都將通過學前測評，DEMO表現(xiàn)，正式上課進度等方式全方位了解學生學習水平，并適時調(diào)整教學方案。單元測評幫助老師了解學生進步情況，并根據(jù)結(jié)果進一步調(diào)整教學方法。所以這套教材不光是學科英語，也囊括了體系內(nèi)英語學習的知識點，甚至是超前學習的。

Q：原版的教材適合中國學生讀嗎？孩子能跟上嗎？

A：美國原版英語課程的難度遠超想象，所以大嘴的教研團隊經(jīng)過精心的研究和分析，制定了適合中國孩子的SOE課程，也就是說在不降低難度的前提下，重新編寫教案，重點突出語言+學科+項目三大體系，希望以此滲透學習。但在前三個月，一定會出現(xiàn)不適應或跟不上的情況，大部分沒有接觸過學科英語的孩子更是如此，第一，需要給孩子時間去吸收，欲速則不達，家長不應該只關心進度而忽略學習節(jié)奏。第二，與班主任老師溝通，班主任老師會針對外教的教學以及學生的學習情況，給出專業(yè)的指導意見。第三，鼓勵學生，這個鼓勵不光是鼓勵學生堅持，更重要的是鼓勵學生遇到問題之后主動跟外教或班主任溝通，拋出問題，解決問題，這才是良性循環(huán)。因為學習是三方共同努力的結(jié)果，我們和外教，家長以及孩子，只要我們?nèi)蕉甲龊米约旱墓ぷ?，一切困難都是可以克服的。