你是不是也遇到過(guò)這樣的情況：滿心期待報(bào)了外教口語(yǔ)課，每節(jié)課都認(rèn)真聽講，可幾個(gè)月過(guò)去，和外國(guó)人交流時(shí)依舊磕磕巴巴，甚至連課堂上學(xué)過(guò)的表達(dá)都忘得一干二凈。為什么投入了時(shí)間和金錢，外教課卻收效甚微？其實(shí)，問(wèn)題的關(guān)鍵往往藏在課后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中 —— 你可能少了 “系統(tǒng)化鞏固” 這至關(guān)重要的一步。

為什么上外教課卻沒(méi)效果？

很多學(xué)員把外教課當(dāng)成"任務(wù)"，上完課就萬(wàn)事大吉，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

50. 同樣的錯(cuò)誤反復(fù)犯
50. 學(xué)過(guò)的表達(dá)轉(zhuǎn)眼就忘
50. 和外教能聊，但實(shí)際場(chǎng)景還是卡殼

問(wèn)題出在哪里？缺乏有效的課后鞏固！ 外教課只是輸入，真正的進(jìn)步發(fā)生在課后的消化吸收。

許多人覺(jué)得，只要跟著外教聊天，口語(yǔ)自然就能變好。但實(shí)際上，外教課效果不佳，可能源于多重原因。部分機(jī)構(gòu)師資把關(guān)不嚴(yán)，外教資質(zhì)不足、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，無(wú)法精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)學(xué)員問(wèn)題，教學(xué)方法也難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；還有學(xué)員學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，既想提升日常交流能力，又想準(zhǔn)備商務(wù)談判，導(dǎo)致外教難以制定有效計(jì)劃，課程缺乏針對(duì)性。另外，上完課不及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)過(guò)的內(nèi)容很快遺忘，也讓學(xué)習(xí)效果大打折扣。

大嘴外教擁有強(qiáng)大歐美外教師資團(tuán)隊(duì)，他們均來(lái)自以英語(yǔ)為母語(yǔ)的英國(guó)、美國(guó)和加拿大，持有國(guó)際權(quán)威認(rèn)證的TESOL和TEFL證書，本身就從事教育行業(yè)多年，有些外教還是來(lái)自國(guó)際學(xué)校的資深任教老師，對(duì)孩子的在心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)有一定的研究和把握。四輪嚴(yán)格面試，經(jīng)過(guò)層層篩選，加上完善的崗前培訓(xùn)，保證每一位外教都熟悉線上英語(yǔ)授課技巧，給孩子提供有品質(zhì)保障的良好在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)。大家也可以免費(fèi)試聽下課程：http://m.54pc.net.cn/

真正拉開學(xué)習(xí)差距的關(guān)鍵，就藏在課后的主動(dòng)輸出里。輸出是最好的學(xué)習(xí)，通過(guò)復(fù)述課堂內(nèi)容、模擬對(duì)話場(chǎng)景、用新學(xué)知識(shí)寫日記等方式，能倒逼大腦深度理解和記憶語(yǔ)言點(diǎn)。比如，上完旅行英語(yǔ)課后，用剛學(xué)的問(wèn)路、訂酒店句式和朋友進(jìn)行角色扮演；將外教分享的文化知識(shí)整理成小短文，發(fā)布在社交平臺(tái)。這種主動(dòng)應(yīng)用不僅能鞏固知識(shí)，還能暴露發(fā)音、語(yǔ)法的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

外教課是提升口語(yǔ)的優(yōu)質(zhì)資源，但只有做好課后復(fù)盤，將課堂輸入轉(zhuǎn)化為自身能力，才能真正收獲學(xué)習(xí)效果。別讓昂貴的外教課淪為 “無(wú)效學(xué)習(xí)”，從現(xiàn)在開始，重視這關(guān)鍵一步，開啟高效口語(yǔ)提升之旅！

大嘴外教專注國(guó)際教育19年，提供國(guó)際化課程的私教服務(wù)，涵蓋語(yǔ)言（英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)），國(guó)際考試（雅思、托福、SAT），國(guó)際課程（AP、IB、A-level）等素質(zhì)教育課程。專屬中外私教，一對(duì)一各性化教學(xué)，學(xué)習(xí)效果高效提升！