不知道還有沒(méi)有人記得10年前幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的噱頭，從“小班化輔導(dǎo)”到“名師授課”再到“一對(duì)一強(qiáng)化訓(xùn)練”，這些曾經(jīng)幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)為吸引寶爸寶媽們而打出的噱頭一個(gè)接一個(gè)被推出，卻已經(jīng)無(wú)法滿足家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)好英語(yǔ)近乎狂熱的需求。所以外教口語(yǔ)，外教一對(duì)一這些名詞油然而生。

外教價(jià)格貴的離譜，外教資質(zhì)卻無(wú)法保證

按課時(shí)收費(fèi)，每課時(shí)幾百元，很多家長(zhǎng)一年左右就砸進(jìn)去了幾萬(wàn)塊萬(wàn)，盡管很多家長(zhǎng)確實(shí)都是負(fù)擔(dān)得起的，但是，自己出這么多錢是否值得呢。以下案例介紹：

通過(guò)熟人介紹，20出頭的Linda成為了許小妞的第一個(gè)外語(yǔ)老師。“年輕人的耐性還不錯(cuò)，教完孩子認(rèn)識(shí)了26個(gè)字母，但剩下的她就不知道怎么教了。”許先生發(fā)現(xiàn)，Linda原來(lái)是從加拿大來(lái)南京留學(xué)的一位留學(xué)生，并沒(méi)有真正的外教資格，TESOL/TEFOL雙證一個(gè)都木有。而接下來(lái)的兩個(gè)外教也是如此，甚至外教自己說(shuō)話都有口音，孩子又是正在最基本的打基礎(chǔ)階段，決不能偏，所以只能一個(gè)接一個(gè)的換外教。

家長(zhǎng)談：外教要請(qǐng)，英文繪本更不能少

“孩子上二年級(jí)開(kāi)始，吳先生給孩子果斷改變了學(xué)習(xí)策略，不僅僅是花大價(jià)錢去請(qǐng)外教，而且到外文書(shū)店給孩子購(gòu)買了英文原版的《阿拉丁神燈》等少兒故事讀物。每天孩子放學(xué)一回家，吳先生便和兒子一起完成英語(yǔ)作業(yè)，一同聽(tīng)著英文原版碟片里的故事，甚至還和兒子一道背誦起了故事的英文原文，活脫脫一個(gè)伴讀的大“書(shū)童”。

“我這個(gè)年紀(jì)的人，英文差不多都還給中學(xué)老師了，所以真正重新學(xué)起來(lái)肯定沒(méi)孩子快。”在兒子面前，吳先生成了一本立體的“改錯(cuò)本”：父子倆互相 背誦英文故事原文時(shí)，只要吳先生一背錯(cuò)，兒子就會(huì)“抓住不放”進(jìn)行糾正。“這種方法又能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他看到，單詞或者是句型如果像我一樣讀 錯(cuò)了，會(huì)是什么樣子，他自己就能立刻改正了。”

專家建議：

stephanie是大嘴外教網(wǎng)的資深顧問(wèn)，在幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)領(lǐng)域有10年的經(jīng)驗(yàn)，她見(jiàn)證了中國(guó)外教教育領(lǐng)域由衰轉(zhuǎn)盛的過(guò)程。

“有外教不一定就能學(xué)好英語(yǔ)，道理大家都懂。幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)外教的目標(biāo)并非是學(xué)多少個(gè)單詞，背多少個(gè)句子，最主要是讓幼兒接觸西方教育模式啟發(fā)幼兒的母語(yǔ)思維能力。讓小朋友習(xí)慣英語(yǔ)發(fā)音語(yǔ)調(diào)，磨練聽(tīng)力敏感度，以后學(xué)習(xí)起來(lái)更快。還有就是培養(yǎng)孩子的興趣。所以在幼兒外教培訓(xùn)中一般會(huì)大量的采用繪本，自然拼讀法等等方式去給孩子磨耳朵，激發(fā)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們的英語(yǔ)母語(yǔ)思維能力。