群群媽媽，坐標(biāo)國內(nèi)。從女兒群群3個(gè)月起開始雙語養(yǎng)育。與其他公眾號(hào)不同的是，這里更多的是我在實(shí)際養(yǎng)育過程中積累的真實(shí)感悟、方法、資源、反思以及 — 為了更好踐行雙語養(yǎng)育積累的語言筆記。在獨(dú)自修煉的同時(shí)，也希望可以幫到你。

前陣子陸續(xù)收到一些熱心朋友的微信，幾乎都是圍繞外教課的，比如外教課幾歲開始上，選線上還是線下，跟什么課程等等。想著群群剛好上了20節(jié)外教課，而且公號(hào)也好久沒更新了，不如借此機(jī)會(huì)簡單寫下我們的情況和心得體會(huì)。

（1）我們上的是什么樣的外教課？

熟悉這里的朋友可能知道，我們家走的是原版路線，而且是比較激進(jìn)的OPOL路線（不過對(duì)群群的OPOL堅(jiān)持到3歲不得不放棄了，因?yàn)?.. ...弟弟的OPOL開始了），市面上絕大部分外教課都不適合我們（太淺），雙語幼兒園里的外教內(nèi)容（哪怕是駐班外教）其實(shí)也比較淺，這是班級(jí)整體水平?jīng)Q定的。

所以，娃2歲11個(gè)月起，我給她請(qǐng)了一位美國外教，每周一次線下課（不跟教材，自己根據(jù)娃的興趣點(diǎn)和認(rèn)知能力設(shè)計(jì)活動(dòng)），一節(jié)課50分鐘，目前已經(jīng)上了20次課。據(jù)我觀察，娃和老師的互動(dòng)已經(jīng)相當(dāng)融洽，能聽懂，能表達(dá)，活動(dòng)完成度很高。

但是只有我知道，這樣的結(jié)果，相當(dāng)不容易。

我們對(duì)英文的態(tài)度不是“從小學(xué)一門外語”，也不完全是“英語+學(xué)科”，而是覬幸從小雙語對(duì)大腦塑造的可能產(chǎn)生的益處，因此不跟教材是肯定的，尤其對(duì)于3歲這個(gè)年齡的孩子，沒有哪本“教材”能網(wǎng)羅孩子的大千世界。因此我會(huì)在課前做功課，根據(jù)娃最新的興趣點(diǎn)和認(rèn)知需求設(shè)計(jì)活動(dòng)，準(zhǔn)備材料，比如手指畫、拼貼畫、數(shù)學(xué)游戲、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、假裝游戲、拼搭活動(dòng)、閱讀故事、思維習(xí)題等等。

不僅在課前，在這樣高度個(gè)性化的定制課程中，我作為家長的參與度是非常高的。在前15節(jié)課里，我的參與度大概在50%-60%左右。這是什么概念呢？也就是說老師說一句我也說一句，老師不說話我也得繼續(xù)說。

并不是我強(qiáng)勢(shì)，而是因?yàn)椋?/span>

1、娃小，開始上課時(shí)只有3歲不到，十分粘人，如果我人在場(chǎng)卻不發(fā)聲，她會(huì)認(rèn)為氣氛奇怪，不愿繼續(xù)上課，甚至哭著要回家。

2、老師語速快、信息量大、梗較多，娃的理解跟不上，需要我給她倆做“翻譯”，全方位磨合。比如玩過家家時(shí)老師會(huì)說chocolate chip cookies for you, brownies for mummy and muffins for me. 我會(huì)跟老師說娃很少吃西點(diǎn)，不大認(rèn)識(shí)這些，可不可以多用些中餐的例子。對(duì)娃我會(huì)幫她鏈接已有知識(shí)，幫她回憶muffins, brownies在哪些繪本或者動(dòng)畫片里出現(xiàn)過。

3、老師是英語老師，并非全科老師，說到底外教課的本質(zhì)還是語言課，因此如果老師在知識(shí)或理念方向方面出現(xiàn)瑕疵的話，我還是會(huì)及時(shí)干預(yù)，不能對(duì)老師要求太高。

（2）語言難度和娃的接受程度

一開始，我就和老師明確要求，不要用EFL的教學(xué)方式，和美國娃怎么說話就跟群群怎么說話，語速要快，密度要高，提問要多，俚語隨便來，有梗及時(shí)扔。

但是大家知道，美國人說話是很快的，梗很多，又幽默，一開始的確給娃制造了不小障礙。我算了算，娃大概用了15次課的時(shí)間才基本做到理解老師90%以上的話，自如輸出。前15節(jié)課的磨合算不上痛苦，但是非?？简?yàn)家長的耐心，要求高必定過程曲折，但是熬過去了就會(huì)發(fā)現(xiàn)娃以肉眼可見的速度進(jìn)步。

（3）活動(dòng)重要還是語言重要？

以娃為中心思考這個(gè)問題就很簡單，那肯定是活動(dòng)。

比如某節(jié)課娃完全沉浸在畫畫（其實(shí)是玩顏料）里，幾乎完全屏蔽外界的一切，老師比較著急，不時(shí)干擾她問她在畫什么，我就對(duì)老師說沒事（其實(shí)心里在滴血）。后來就比較少選擇這種溝通性較弱的活動(dòng)，增強(qiáng)假裝游戲，拼搭游戲這種合作性活動(dòng)的分量。

但是，在一開始為了讓孩子喜歡和習(xí)慣上課這件事讓娃去畫畫是個(gè)明智的選擇，等娃熟悉了環(huán)境和外教后，對(duì)其他活動(dòng)就來者不拒了。

（4）然而最重要的還是——老師本身

老師具有多年少兒英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雖然沒娃，但十分了解兒童的特點(diǎn)，最大的優(yōu)點(diǎn)就是耐心，給娃足夠的時(shí)間去反應(yīng)，能夠用孩子的思維去和娃溝通，交流質(zhì)量比較高。

教育最重要的，始終還是老師本身。

大嘴外教從2006年至今一直致力于幼兒教育，提供最優(yōu)質(zhì)的外教老師上門陪伴是教學(xué)。

（5）娃目前的水平？

簡單說下娃目前的水平。3歲3個(gè)月，大概是裸聽動(dòng)畫片Max and Ruby，64 Zoo Lane，Caillou的水平。閱讀方面，基本上與認(rèn)知同步的英文讀物都能聽懂（我念）。雖然輸出還處于單句狀態(tài)，無法做到出口成“章”，但是能在聽力上與認(rèn)知基本同步我已經(jīng)相當(dāng)滿意了。

3歲是娃加速成長的開始，在國內(nèi)環(huán)境下想持續(xù)保持較高的聽力水平，大量的、地道的、互動(dòng)性的語言輸入必不可少，靠我肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了（能把娃帶入門我已經(jīng)功德無量了），因此這個(gè)階段引入外教，個(gè)人覺得還是價(jià)值挺大的。

前幾天和娃聊天，她突然說，Mummy, you talked just like Christina。我才意識(shí)到自己也許勤奮過頭，連選詞、造句甚至表情都無一不模仿Christina——娃的外教。每節(jié)課上做的筆記都會(huì)被我消化后運(yùn)用在和娃的日常對(duì)話中，雖然OPOL不再繼續(xù)，但是日常我還是會(huì)盡量用英文，畢竟我的夢(mèng)想一直是同傳（夢(mèng)碎）。

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